龍，舞起來

蘇金華++趙楠

“舞龍”運動是北務鎮的鎮域文化，也是北務農民文化生活的一大特色和亮點，北務鎮兩次被中國文化部命名為“中國民間藝術之鄉”。在實踐中我們發現幼兒對于舞龍的興趣濃厚，因此，我們將幼兒戶外體育游戲與“舞龍”運動相結合，通過開展一系列的主題活動，讓舞龍運動走進幼兒的生活。

確定適合幼兒的舞龍動作

我們將成人舞龍動作中的“游龍”“8字舞龍”“穿騰”“翻越”“組圖造型”這五類動作中的A級難度動作與幼兒的走、跑、跳、平衡、鉆、翻滾、旋轉等肢體動作進行比對，找到共同點并進行歸類結合，確定出適合小中大班幼兒的舞龍動作。如“游龍”動作，小班是直線行進、曲線行進、走（跑）圓場；中班是直線行進、曲線行進、走（跑）圓場、滑步行進、起伏行進、單側起伏小園場；大班是直線行進、曲線行進、走（跑）圓場、滑步行進、起伏行進、單側起伏小園場、矮步跑圓場、直線（曲線、圓場）行進越障礙。“組圖造型”動作，小班不適宜；中班是龍門造型、塔盤造型、曲線造型、龍舟造型、組字造型、螺絲結頂造型、蝴蝶盤花造型；大班是龍門造型、塔盤造型、曲線造型、龍舟造型、組字造型、螺絲結頂造型、蝴蝶盤花造型，等等。

自制舞龍具

讓幼兒參與到舞龍具的制作中，也是主題活動的重要組成部分。我們確定了“三步走”“兩注意”策略。

三步走，即定制計劃、科學測量、創意制作。定制計劃：在制作舞龍具之前，教師組織幼兒一起討論、設計構思并繪制成草圖。科學測量：實際測量小中大班幼兒使用的不同的龍棒的長度、龍節之間的長度、龍頭和龍身的重量，進行確切記錄；長度和重量均經過幼兒實際測試，以幼兒能承受的重量為宜。創意制作：在龍鱗裝飾、龍節連接處使用材料和制作方法的創新。

兩注意，即注意幼兒參與、注意保證幼兒安全。注意幼兒的參與性：在整個活動過程中充分發揮幼兒的主體性，尊重幼兒的意愿，讓幼兒自己設計圖紙、收集材料、制作龍鱗、龍身的鏈接等。注意幼兒制作時的安全性：制作龍具使用的材料要衛生、輕便、可選用回收再利用的物品，如可樂瓶、紙箱子等。在使用剪刀、鉗子、鐵絲等制作工具的過程中，要注意安全。

創編適宜幼兒的舞龍游戲

梳理幼兒舞龍游戲目標。通過學習如何設計體育活動目標，研討出舞龍游戲目標的設定，教師在創編舞龍游戲時所制定的三維目標為：遵循《綱要》《指南》中幼兒肢體動作發展目標；融入傳統舞龍動作中適宜幼兒的A級難度動作的學習；培養幼兒對體育的愛好、對體育活動過程和結果的興趣，享受體育活動中的快樂，體驗體育活動中的精神。多位教師編寫舞龍游戲教案并組織該游戲，嘗試后認為幼兒舞龍游戲三維目標的制定完整，使游戲過程更加清晰明了，同時符合幼兒的年齡特點。

創編幼兒園舞龍游戲過程。教師創編的舞龍游戲是根據成人舞龍動作改編后的幼兒舞龍動作的五部進行。第一步：游龍（走跑）；第二步：八字舞龍（走跑舉平衡）；第三步：穿騰（走跑舉跳鉆平衡）；第四步：翻滾（走跑舉跳鉆翻滾平衡）；第五步：組圖造型（走跑舉跳鉆翻滾旋轉平衡）。從第一步游龍動作到第五部組圖造型，動作由易到難，逐步添加，配合適合的游戲情境，最終形成一個完整的兒童舞龍套路。教師在創編各年齡班游龍游戲時，注重游戲情境的創設，小班是以激發幼兒舞龍興趣、認識舞龍為主的情境——小小龍人系列《小龍人闖龍宮》《小小舞龍人》《小龍人尋龍珠》《小龍人過生日》；中班是以通過情境學習游龍動作為主的系列游戲——小龍探險游戲系列《小龍去游樂園》《小龍運動會》《小龍闖世界》；大班是以自主探索游龍動作為主的情境——龍王神話故事系列《龍王出海記》《三戲海龍王》《龍王治水》。通過系列情境游戲，激發幼兒舞龍的興趣和在游戲中練習舞龍基本動作的積極性，遵循幼兒以游戲為基本活動的年齡特點，再配合使用適宜的音樂“龍燈舞起來”“舞龍小子”等，將活動引入高潮，渲染了活動的氣氛，取得了良好的效果。

本文系2015年度北京教育科學規劃“十二五”一般課題《傳統舞龍運動引入幼兒園體育活動策略的研究》（課題編號DCB15157）的部分研究成果

■ 編輯 李剛剛 ■