綻放特色課程之花

羅士臣++李勁松

現代的課程觀使我們不再把課程看作單一的“學科”，而是把課程看成學生學校生活全部內容的總和。在“時時處處有課程，一事一物皆教育”的大課程觀下，學校形成了“讓學生的生活更精彩”的課程理念。

學校將育人目標分解成學習素養、人文素養、藝術素養、健康素養、創新素養五大維度，設計了以“學生全面發展”為根基、以“學生素養”為導向的“團結花”課程體系。

基于學習素養，我們開設了名篇選學、國學啟蒙、名著賞析等課程；基于人文素養，我們開設了品德與社會、品德與生活、毒品預防、基本禮儀、安全教育等課程；基于創新素養，我們開設了科學、信息技術、環境與可持續發展、安全應急與人民防空、計算機基礎、無線電測向、天文觀測、航模等課程；基于健康素養，我們開設了體育、勞動技術、健康教育、心理教育、籃球、足球等課程；基于藝術素養，我們開設了美術、音樂、書法、民族舞蹈、合唱、教育情景劇等課程。

其中，特色課程是“團結花”課程體系的亮點，集中體現了學校宗旨及學校文化，培養了學生的民族情懷，提升了學生的綜合素養。

民族文化課程。學校結合民族團結教育辦學特色，在三至六年級開設民族團結教育校本課程，每周1課時，通過《民族知識知多少》《民族優秀人物故事傳說》《少數民族作家作品選學》等課程，介紹各民族的語言、文字、文學、藝術、節日、飲食、服飾、歌舞、歷史人物等，讓學生全方位地了解各個民族。另外，根據學校地處滿族鄉、學生多為滿族人的實際，我們開發了“認識我們腳下的土地”系列特色校本課程，包括滿族剪紙、滿族體育、滿族藝術、滿鄉風情、滿族文化，把這些課程分別融入到語文、音樂、美術、品社等學科。通過課程的實施，讓學生更多地了解本民族的知識，培養民族自豪感和民族團結情懷。

學科實踐課程。語文學科開展“讀書節”“猜燈謎”“教育情景劇”“古詩文誦讀”等實踐活動；英語學科結合中外傳統節日開展“英語節”活動；數學學科結合中外傳統數學知識開展“數學節”主題活動；品社學科結合寄宿學校特點開展“模擬法庭”活動；音樂學科開展“民族藝術節”活動；美術學科開展師生“滿族剪紙展覽”活動；體育學科開展“民族體育節”等活動。學科實踐課程既是學科實踐活動成果的集中展示，又是跨學科綜合活動的體驗；既是中華傳統文化教育和各學科教學的有機結合，又切實符合了校情、學情；既傳承了中華傳統文化，又提升了學生綜合素質。

校訓課程。校訓作為學校文化精神的核心和靈魂，是學校精神最集中、最本質的體現。學校充分挖掘校訓“文明、勤奮、求實、創新”的豐富內涵，開發文明—《約之以禮》、勤奮—《天道酬勤》、求實—《以實致遠》、創新—《博古求新》的校訓課程，通過獨具特色、充滿活力的課程建設，不斷拓展、豐富其內涵，進而凝聚學校精神。同時，學校通過校訓課程的開發著力建設良好的校風、教風、學風，讓師生“與禮同行”“與勤同在”“與實相依”“與新相承”，從而讓校訓不止停留于口號上，而是內化到師生心中，落實到實踐中，真正培養出滿鄉氣質的少年，提升學生人文素養。

白樺精神課程。喇叭溝門自然保護區是北京唯一一處原始森林自然生態景區，白樺樹林把整個山峰嚴嚴實實地覆蓋起來。白樺樹象征著奮發向上、永不妥協、團結一心、奮勇向前、無私奉獻等精神。我們挖掘白樺樹的文化內涵，打造系列白樺文化課程，包括“正直、智慧、堅毅、團結、進取”五大精神課程。

校園音樂鑒賞課程。結合寄宿制學校特點，學校每天早飯后播放20分鐘以“社會主義核心價值觀”為主題的音樂和弟子規、三字經國學誦讀；中午放學播放20分鐘五大戲曲（黃梅戲、京劇、評劇、豫劇等劇種），晚飯后是系列校園音樂鑒賞課程（星期一“詩風”、星期二“國韻”、星期三“民族”、星期四“勵志”、星期五“環球”），提升學生藝術素養。

今后，我們還要繼續加強學校特色課程建設。以學生為圓心，以多彩課程為半徑，拓展優質教育資源，營造優質教育環境，提供優質教育服務，真正為滿鄉學生幸福人生奠基。

編輯 于萍