從小在學生心中播下志愿服務的種子

新靈

每屆奧運會舉辦期間，城市志愿者和場館志愿者的微笑服務都會給人留下深刻的印象，成為奧運會一道靚麗的風景線。如今，我們又成功申辦2022年冬奧會，大力弘揚奧運精神，在中小學開展志愿精神教育并形成長效機制，從小在孩子心中播下志愿服務的種子，具有非常重要的現實意義和長遠意義。

從社會層面來說，在中小學開展志愿精神教育是繼承和發揚奧運精神遺產、弘揚社會主義核心價值觀的重要體現。北京正朝著建設中國特色世界城市的目標邁進，世界城市文明需要志愿精神。在中小學開展志愿精神教育既有非常有利的契機，也能在全社會起到重要的輻射作用，有利于在全社會宣傳志愿服務理念，弘揚和培育社會主義核心價值觀，提升社會文明程度。

從教育層面來說，在中小學開展志愿精神教育是發揮教育系統優勢，培養未來社會志愿者的重要途徑。從其它國家的經驗來看，在志愿者教育、培養、培訓和形成的多種途徑中，學校教育始終是重要的渠道之一。通過積極開展志愿精神教育，組織志愿服務活動，使學生從小播下志愿服務的種子，培養志愿服務的意識，是培養未來社會志愿者的通行做法。

從德育層面來說，在中小學開展志愿精神教育是加強青少年思想道德建設，增強學生道德體驗，推動實踐育人的重要舉措。對于中小學生來說，志愿服務既是一種體驗實踐的教育，又是一種真實的社會服務，一方面，它有利于深入推進實踐育人機制建設，引導學生關注社會、走進社會、體驗社會；另一方面，讓學生在志愿服務教育和活動中獻出愛心、承擔責任，有利于發展學生基礎的道德品質，是新的育人途徑。

因此，在中小學開展志愿精神教育是一項著眼當前又放眼未來的重要工作。其實，北京市中小學帶有志愿服務性質的實踐探索早在幾十年前就有。但是，真正系統地在中小學開展志愿服務精神的教育，推動志愿服務的社會實踐常態化，并逐步形成長效機制，還要從課程、崗位、機制、管理等方面逐步完善，形成中小學志愿服務教育體系。

一是完善政策，著眼建立中小學志愿服務長效機制。盡管近年來，北京市已經出臺了有關推動志愿服務的文件，明確了學生志愿服務的組織、管理等方面機制，為推進中小學志愿服務提供了政策基礎和制度保障。但如何在新一輪基礎教育綜合改革中，根據中高考改革新的方向和要求，在中小學建立起更加有利于調動學生主動性和積極性，去參加志愿服務活動的評價機制和激勵機制，還需要進一步完善配套政策和實施細則。目前在“三好學生”“優秀學生”等獎項的評選中以及中小學生綜合素質評價中已經有所體現，一些學校也在積極探索利用積分的形式建立學生志愿服務的檔案。

二是開發課程，將志愿服務教育納入教育教學計劃。2011年秋季開學，《現代志愿服務》正式進入全市中小學，已經作為地方課程正式開始實施。關鍵是如何根據新的課程教學改革要求進一步完善、更好地落到實處，使學生從小就學習、了解現代志愿者理念、志愿服務精神、志愿服務方法和技能，樹立志愿服務的意識。此外，綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校自主開發與實施的必修課程，如何充分用好中小學綜合實踐活動課程開展志愿服務教育和實踐也值得研究和探索。

三是搭建平臺，建設和豐富校內外志愿服務崗位。從目前來看，一方面，社會大課堂為中小學開展志愿服務活動提供了平臺，中小學生可以作為志愿講解者或導游帶著其他中小學生乃至社會參觀人員參觀學習。另一方面，各中小學校可結合實際，在學校內部和周邊設立相對固定的志愿服務崗位。如，北京匯文中學自2010年起，在校內先后設立了四十多個志愿者服務崗；海淀區五棵松學區與萬壽路老年公寓簽訂志愿服務協議，成立紅領巾志愿服務基地。

四是規范管理，推動中小學生成為注冊志愿者。目前，已經有不少的高中學生加入了北京市志愿者協會，成為正式注冊的志愿者。推動學生成為注冊志愿者，一方面，可以讓學生更加深入地了解志愿服務及其組織和理念，找到組織歸屬感和成就感，通過學習培訓成為一個更好的志愿者；另一方面，可以讓學生能夠提供的志愿服務需求和社會需求更好地銜接，既方便管理、規范服務，又能完整地記錄志愿服務的歷程。

■ 編輯 付江泓 ■