北京工商大學附屬小學：靈動真實 自主體驗

北京工商大學附屬小學以體驗為主題，以學生為中心，以實用為原則，打造學生喜歡的體驗成長、快樂生活的樂園，在“行于實，方乃成”的學校核心價值觀引領下，建構了“靈動真實，自主體驗”的環境文化。

學校是快樂的園地，是“有歌聲、有笑聲，能玩耍、能嬉戲的場所”，而學生是學校的主人，應當充分尊重學生的兒童天性，以學生為中心，尊重學生發展。學校在環境文化建構中主要遵循了“三個原則”：第一，尊重教育本質的自然規律，尊重學生的兒童天性，尊重學生發展。學校在環境建構中，站在學生角度、聽取學生意見，建構學生喜愛的體驗環境。第二，體驗。學校的環境文化處處體現出了“生命體驗”的價值追求，環境文化為師生充分體驗服務，而在體驗的過程中，突出了教師和學生的自主體驗、自我發展，彰顯了環境文化的育人功能。第三，成長。環境文化為教師和學生自然成長、自主成長、持續成長服務，靈動真實、自然本真的學校環境讓師生自主體驗、樂享共進。

環境文化是動態的，不是簡單的一草一木、一磚一瓦，也不單單只是實體存在的環境，而是多方面的，它滋養著生命發展，又蘊涵著無限希望。“靈動真實”，靈動中分外真實，真實中凸顯靈動，突出了學校環境真實自然、靈動大氣之態。“自主體驗”，突出體驗中自主發展，即把學生放在學校發展的正中央，學校環境處處遵循以學生體驗為本，彰顯學生自主體驗、自我發展的價值追求。為突出實踐體驗的教育理念，學校創建了“行之路”和“行之園”，表達了對學生踐行實踐、體驗真知的殷切期待，讓學校的自然環境處處體現出育人功能。學校以體驗為主題，建構了促進學生成長體驗的十大體驗實踐區，即：種植體驗區、閱讀體驗區、藝術體驗區、科學夢想體驗區、生活技能體驗區、運動體驗區、傳統文化體驗區、自主發展體驗區、童年游戲體驗區和職業生涯體驗區。學校尊重學生的生命體驗，將學校環境文化建設融于學生體驗場中，融于學校的課程存在場中。