生態(tài)涵養(yǎng) 百花競放

付江泓

編者按：沿著北京教育新地圖，北京教育雜志社記者走進延慶區(qū)的兩所學校，一所是位于川區(qū)的永寧學校，一所是位于山區(qū)的千家店學校，繼續(xù)“美麗鄉(xiāng)村學校行”系列報道活動。這是兩所有歷史的學校：永寧學校建校60年，千家店小學建校80年。在深綜改背景下，兩所“老校”如何煥發(fā)新顏？請跟記者去看一看。

“延慶教育一定要根據(jù)延慶的特色發(fā)展，尊重教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律，讓每個孩子健康成長。”在訪談過程中，魏旭斌主任重復這句話不止三遍。在接下來的入校采訪中，我們深刻領悟到了什么是“延慶教育”。

千家店學校：

畫廊深處的生態(tài)教育

百里山水畫廊美不勝收，而畫廊的最深處，就是千家店學校。

千家店學校始建于1937年，迄今為止已有近80年的歷史，是距離延慶縣城最為偏遠的深山區(qū)寄宿制學校。

走進千家店學校的校園，只見兩邊碧草如茵，從門口兩側直鋪開去，那油潤的綠色，讓干澀的眼睛頓時輕松了不少。眼前的假山、流水，歐式的建筑，遠處的垂柳依依、銀杏飄黃，掩映著綠操場紅跑道……這一切讓我們簡直不敢相信，這里竟然是深山區(qū)的學校。

千家店學校美的不只是景色。一進校門，就有面色紅潤的小女孩、小男孩迎上來，流利地為我們介紹學校的景致——假山、古樹、文昌書院，還有學校的辦學理念。千家店學校的董校長自豪地說：“我們正在培訓一批這樣的小講解員，他們將要走進硅化木地質博物館和恐龍腳印遺址，為游客講解地質相關知識。”

依托當?shù)靥厣蛟煅討c的特色教育，這是延慶教育的發(fā)展思路。對此，千家店小學的解讀是：創(chuàng)建彰顯學生個性的特色教育體系，讓山里的孩子與城市接軌、與現(xiàn)代化接軌、與社會接軌。

實現(xiàn)這個目標的途徑主要有兩種。

第一，結合地域優(yōu)勢開發(fā)校本課程。

學校結合地處百里山水畫廊景區(qū)的自然優(yōu)勢，開發(fā)了《百里山水畫廊我的家》綜合性校本課程，具體介紹本地區(qū)的民俗、經(jīng)濟、人文景觀、地質地貌、動物植被等情況。并據(jù)此確立了千家店人民英雄紀念碑、硅化木地質公園、恐龍腳印遺址、烏龍峽谷、地址文化廣場、滴水湖景區(qū)、鎮(zhèn)敬老院、百畝葵海園等九大學生實踐活動基地。在校本課程實施的過程中，教師帶領孩子們走進基地，走進地質公園，走進地質文化廣場，探究千家店地區(qū)的現(xiàn)今和過往，提升學生綜合實踐能力。

借助北京市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育活動站和北京市鄉(xiāng)村少年宮的力量，先后聘請中國書畫家聯(lián)合會、延慶圍棋協(xié)會、延慶書畫協(xié)會、延慶武術協(xié)會的專家為學生授課。學校所有校本課程實現(xiàn)菜單式供給，孩子自愿選擇參加。學校還籌建了“文昌書畫院”，聘請延慶書畫協(xié)會會員在校內開展國畫教學。在不久的將來，小小書法家、小小畫家的身影將遍布山水畫廊，為地區(qū)的發(fā)展增添文化氣息。

第二，通過各類實踐活動，促進學生全面發(fā)展。

針對深山區(qū)學生視野窄、見識少的不足，千家店學校通過開展多樣的學科競賽活動提升學生素質。在校內，學校科學規(guī)劃晚自習課程，建起小影院，讓學生每周觀看愛國教育影片；建起小網(wǎng)吧，架起學生與外界溝通的橋梁；建起閱讀教室和餐廳小書吧，開展書香閱讀活動，讓學生享受閱讀的樂趣；開展“千小”大講堂、“千小”大舞臺系列活動，為學生搭建展示的平臺。在校外，學校科學規(guī)劃社會大課堂活動內容，讓學生在活動中探索未知；積極參加市區(qū)各類比賽，帶領孩子們走出大山，走進市區(qū)，開闊視野，增長才能。

永寧學校：明清古鎮(zhèn)的文化傳承

永寧學校是當前延慶區(qū)規(guī)模最大的鄉(xiāng)村學校，也是永寧地區(qū)唯一一所義務教育階段學校。2012年，為促進教育均衡發(fā)展，按照延慶教委統(tǒng)一部署，撤銷了永寧中學、永寧小學、左所屯小學、民族中學、清泉鋪小學，合并成立九年一貫制永寧學校，在原永寧中學校址辦學。2014年，永寧鎮(zhèn)域內的南張莊小學、民族小學并入永寧學校。

近些年，永寧學校還有一個很響亮的名字：人大附中延慶分校。2005年，當時的永寧中學與人大附中結成手拉手學校；2007年，成為人大附中延慶分校，實施名校辦分校改擴建工程。后來，在“城鄉(xiāng)一體現(xiàn)代化建設”過程中，學校又得到市、區(qū)兩級政府在政策和財政上的大力支持，在教學設備、校園基礎設施和文化環(huán)境方面加大投入，使這所60年的學校舊貌換新顏，成為設施設備先進的現(xiàn)代化學校。

但是，在永寧學校，最令人驚奇的還不是大氣、優(yōu)美的環(huán)境以及現(xiàn)代化的教學設備，而是鮮明的辦學特色，尤其是具有鮮明地域特色的非物質文化遺產(chǎn)。

最令人驚艷的是南關竹馬——延慶永寧鎮(zhèn)南關村保存了300多年的節(jié)日歡慶舞。歷史上，永寧地區(qū)是兵家必爭之地，早年戰(zhàn)爭頻繁，所以盼望和睦的永寧人根據(jù)昭君出塞的故事創(chuàng)造了竹馬舞。在永寧學校的竹馬陳列室，我們看到了傳說中的“南關竹馬”，那些色彩鮮艷的竹馬，有傳統(tǒng)的適合集會等場所的，有改良后適用于舞臺表演的，還有適合小學生的小型竹馬。不久前，永寧學校的南關竹馬舞參加北京市非物質文化遺產(chǎn)、特殊教育成果展演，驚艷全場。

其次是剪紙。在食堂二樓，和食堂同樣面積的剪紙教室里，墻壁上、柱子上，到處都張貼、懸掛著師生的剪紙作品，古今人物、花鳥魚蟲栩栩如生，尤其是老師們一刀一刀精雕細刻而成的8.1米長卷《清明上河圖》，更是令人震撼。

永寧學校張校長介紹說，永寧學校依托當?shù)氐膫鹘y(tǒng)，圍繞學校育人目標，確定了弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色，從智、仁、勇三個方面打造特色課程，通過特色課程促進學生全面而有個性地發(fā)展。目前，有特色校本課程十余門，如剪紙、豆塑、南關竹馬、古城文化、乒乓球、空竹、小高蹺等。永寧學校還是非物質文化遺產(chǎn)《八達嶺長城傳說》的傳承學校，學校的池尚明老師是非物質文化遺產(chǎn)的傳承人；非遺項目“竹馬”多次登上中央電視臺、北京電視臺的舞臺；小高蹺表演多次參加“京津冀”非遺展演等大型活動，獲多項獎勵；剪紙作品曾獲世界吉尼斯紀錄。

延慶教育：立足問題 尊重規(guī)律 辦出特色

回顧在延慶采訪美麗鄉(xiāng)村學校的感受，最深刻的感覺可以概括為一個字，那就是“實”——延慶的人樸實，不花言巧語；延慶的教育踏實，不急功近利；延慶的孩子壯實，男孩女孩身上都找不到城里孩子那樣嬌弱的痕跡。聽延慶區(qū)教育委員會主任魏旭斌介紹延慶教育的發(fā)展思路，記者似乎找到了現(xiàn)象背后的原因。

：延慶區(qū)的教育發(fā)展理念，除了大家都在強調的“優(yōu)質”和“均衡”，還特別提出了“開放”和“特色”。請問“開放”是基于怎樣的考慮？

：延慶的教育發(fā)展理念是基于延慶教育發(fā)展的現(xiàn)狀而確立的。延慶的教育雖然一直在進步，但同城區(qū)相比，依然有較大差距。這其中有歷史的原因，有地理位置的原因，還有經(jīng)濟的原因。畢竟延慶是遠郊區(qū)，在北京十六個區(qū)中，不占據(jù)優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢。

但我們認為，延慶教育發(fā)展中最大的問題是人的問題。

實事求是地講，延慶區(qū)有見地、有想法、能引導、能示范的好校長和好教師還比較少。就拿特級教師來說，延慶全區(qū)總共才有8位，有的城區(qū)“牛校”，一所學校就有三十多個，是我們全區(qū)的三到四倍。短時間內，我們靠自己的力量提高校長和教師的水平是很難的。教育質量的提高又離不開教師教育水平的提高。所以，我們必須開放，依靠“外援”。

另一方面，“開放”也是孩子們成長的需求。延慶的很多孩子，尤其是山區(qū)孩子，從來沒去過北京市里。“四個一”活動中，學校組織孩子們去天安門看升旗，不少孩子到了那里很緊張。我們希望通過“開放”，讓孩子們開闊視野，開闊的視野會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生潛在的、長遠的影響。

其實，“開放”也不是我們近期才有的想法。“十二五”時期我們就提出開放辦學，市里也幫助我們建立各種形式、各種層次的城鄉(xiāng)合作關系。比如名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化學校建設等，但是整體來看，延慶教育的開放程度還遠遠不能滿足辦人民滿意教育的需求。

：那么，延慶教育怎樣實現(xiàn)“開放”？

：首先，我們內部開放，讓人才流動起來。為了讓這種流動便利，我們建立學區(qū)制。

延慶的學區(qū)制和城區(qū)的不太一樣。延慶區(qū)東西狹長，超過一半的學生和學校都在城區(qū)，深山區(qū)、半山區(qū)、川區(qū)也保留了一部分學校，如果按地域劃分學區(qū)，就是山區(qū)學校和山區(qū)學校在同一個學區(qū)，城區(qū)學校和城區(qū)學校在同一個學區(qū)，這樣的學區(qū)制不能很好地起到優(yōu)質教育資源交流的效果。所以我們采用“一三五四”學區(qū)制。“一三五四”是四個學段。“一”是高中，“三”初中，“五”是小學，“四”是幼兒園。“一三五四”學區(qū)制把所有學校都納入了，牽頭的都是城區(qū)最好的學校。每個學區(qū)內師資發(fā)展都不均衡，組成學區(qū)后，優(yōu)質學校的教師沒課時可以到別的學校去代課，人才就在一定范圍內流動起來，優(yōu)質教育資源就相應地增加了。

第二，通過各種方式促進老師、校長能力提升。常規(guī)的，如派老師、校長外出學習，除了北京，還到江浙滬去學習考察。加強和大學、科研單位的合作，幫助老師、校長實現(xiàn)專業(yè)成長等。今年我們和美國洛杉磯聯(lián)合學區(qū)簽訂了友好協(xié)議，把那里作為延慶師資國際培訓基地，明年會派學生、老師出去學習和考察，跳出北京看北京。

上述都是常規(guī)工作。今年比較特殊的是，我們歷史上第一次從區(qū)外引進了一位校長。我們的想法是，“外面”來的人，會帶來不一樣的思維方式，大家的思維相互碰撞，更容易產(chǎn)生火花。

：延慶區(qū)的教育發(fā)展理念中還特別提出了“特色”。請問延慶區(qū)將怎樣打造自己的區(qū)域特色？

：延慶把“特色”寫進教育發(fā)展理念中，就是要堅定地辦有特色的延慶教育——延慶教育必須有特色，延慶教育的特色必須結合延慶實際和未來延慶發(fā)展的兩件大事，即世園會和冬奧會。

延慶教育的特色分為三個層次：區(qū)域特色，學校特色，學生特色。

延慶區(qū)的區(qū)域教育特色包含三項內容：全面普及“世園”知識；全面普及冰雪運動；全面普及校園足球。

第一項，全面普及“世園”知識。“世園會”（世界園藝博覽會）是世界各國園林園藝精品、奇花異草的大聯(lián)展，是增進各國的相互交流，集文化成就與科技成果于一體的規(guī)模最大的園藝博覽會。2019年，這次盛會將在延慶舉辦，我們要抓住這個不可多得的教育契機，把世園會的籌備舉辦和延慶教育結合在一起，讓學生參與進去，擔任世園會志愿者或者小使者；編寫“世園”校本教材，開設“世園”課程，讓“世園”知識進課堂。

第二項，全面普及冰雪運動。

2022年冬奧會在延慶舉辦，作為教育人，我們不能讓它只是留下幾個場館、幾條雪道，一定要讓它發(fā)揮更大的教育作用。為此，我們開展“十百千萬”工程——十年時間、百項活動、千項知識、萬名學生上冰雪，全面普及冰雪運動。目前已培養(yǎng)4000名學生掌握冰雪技能，今年冬季將再組織3000名學生參加滑雪訓練。

第三項，全面普及校園足球。

延慶區(qū)的青少年足球有較好的基礎。我們在阿根廷和意大利都有友好城市，兩邊都在談合作。延慶的每個學校都有操場，便于開展足球運動。我們的足球教育是循序漸進的，幼兒園是KT足球，小學是歡樂足球，幼兒園和小學低年級培養(yǎng)興趣，小學高年級和中學學技戰(zhàn)術。足球運動重點校成立球隊，班班有球隊，周周有比賽。今年我們要成立區(qū)級足球隊，U7、11、13、15等級別全有，目前已成立了全市首家區(qū)級足球聯(lián)盟，區(qū)級聯(lián)賽已經(jīng)打起來了，女子聯(lián)賽也要開展。

為了全面普及校園足球，區(qū)教委配套制定了實施方案并有序推進落實。我們舉辦了全區(qū)中小學生校園足球聯(lián)賽活動，承辦了全國青少年校園足球行政管理人員和校長培訓班，北控足球俱樂部訓練基地也落戶延慶。校園足球的“延慶模式”取得新進展，延慶區(qū)被教育部正式認定為全國青少年校園足球試點區(qū)，7所學校被認定為全國青少年校園足球特色學校。

要進一步發(fā)展首先還是要解決人的問題。我們組織全區(qū)所有體育教師參加培訓，目前和意大利有關方面正在洽談，計劃把足球教師派到意大利去學習。

我們現(xiàn)在是兩條腿走路，一邊踏踏實實抓好基礎，一邊成立足球隊，周六、周日訓練。目前已經(jīng)有一個學生進了國少隊。

：剛才您也提到學校層面和學生層面的“特色”，這兩個層面您是怎樣考慮的？

：學校層面，我們主張各個學校結合自己的特點和優(yōu)勢打造特色。比如位于八達嶺的八達嶺中學和八達嶺小學圍繞長城文化做特色；位于延慶最西北的姚家營小學，開辦了“戍邊評劇團”，每周都會有2到4名中國評劇團的老師來教孩子們唱評劇；位于延慶城區(qū)城東南部深山區(qū)的大莊科中心小學依托當?shù)靥攸c，開設中草藥特色課程等等。

學生層面，我們提倡培養(yǎng)學生一兩種特長愛好。哪怕形不成特長，也能讓他終身受益。

■ 編輯 王雪莉 ■