德育在語文課堂教學中的循循善誘

張穎

【摘要】德育教育必須是和語文課堂同步，貫穿始終的，循循善誘的，春風化雨的。一方面要從語文教材中，名家作品中去學習人物的人格魅力和作者的精神境界。同時給予學生正確導向。另一方面要關注和感知社會，隨之情感的體驗，來提高學生的情商，這是德育工作的關鍵。

【關鍵詞】語文教學 ?德育教育

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0183-01

《三字經》中說“人之初，性本善。性相近，習相遠”。作為剛剛步入中學的青少年來說，正處于“人之初”的起始階段，他們猶如一張白紙，其人生觀、價值觀還剛剛在建立的初始階段，可塑性及強。此時，作為人類靈魂工程師的我們如能利用好教材中的德育素材，循循善誘，正確引領，精心培育，加以時日，一定能讓其展現一副多姿多彩的畫卷。德育教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來都是學校教育的永恒主題。

教師的職責——教書育人。教書，就是傳授知識。育人，對于學生的道德品質的教育，不是唱幾句高調就能達到的。德育教育是無形的，它需要教師在教學過程中充分利用、挖掘各科教材中所蘊含的德育材料，對學生進行潛移默化的、無形的世界觀、人生觀、價值觀的滲透，使學生在不知不覺中思想道德素養得到提升。縱觀中學階段各科教材，德育元素最多的莫過于語文。

古人云：“文以載道，潤物無聲。”任何一篇文學作品，都滲透著作者的情感、操行和道德素養。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”胡適先生也說：“情感者，文學之靈魂，文學而無魂，如人之無魂，木偶而已。”可見文學作品中是有不少德育元素的。中學語文教材，都是經過教育專家學者們精心挑選的美文，這些文章中可以說每一篇都蘊含著作者對偉大祖國、壯麗山河、勤勞勇敢的人民的深情，蘊含著中華傳統美德和世界各國人民的優秀品質，蘊含著仁人志士的美好情操，積淀著人世間的真善美的情感。教學中，只要我們語文教師細心挖掘就一定會發現許多的德育教育元素，利用好這些德育元素，在教授語文知識、寫作技法的同時化德育教育于無形。

首先，充分利用好語文教材現有的德育元素，對學生進行潛移默化的德育教育。比如余光中的《鄉愁》，艾青的《我愛這土地》，席慕蓉的《鄉愁》等就包含著許多愛國思鄉之情，充分利用好這些愛國主義元素，對學生進行愛國主義思想熏陶。讓學生從具體可感的行為中感知什么是愛國，怎樣才算愛國。這樣的教育比空洞的高喊愛國學生更容易接受一些。又如冰心的《繁星春水》，包含了許多熱愛大自然，謳歌生命的德育元素，利用好這些課文教育學生要熱愛生命、熱愛大自然。《生于憂患，死于安樂》中墨子的人才必須經過磨煉的思想，《茅屋為秋風所破歌》中杜甫那“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱的歡顏”的胸襟，朱自清《背影》中的父子親情，法國小說家都德的《最后一課》中小弗郎士對敵人的恨，對祖國的愛，對祖國語言的愛，范仲淹《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”的豁達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負等等，都是德育滲透的最好教材。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，在講授時要讓學生了解紫藤蘿的生長歷程的同時，體會生命的不屈向上，永恒，進而激發學生的積極向上。對于有些課文，教師可以在引導學生賞析文中字詞句，使學生能認識到祖國語言無可比擬的表現力，感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。語文教材中的一些美文都是情景交融的，比如朱自清的《春》，文中的春天被描寫得栩栩如生妙不可言，通過欣賞這些生動形象貼切的語言，能深刻領悟春景的美妙，激起學生對生命、人生的思考。又如魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，嘲諷了世故，虛偽的聰明人;鞭撻了奴才卻甘心為主子作惡的行為;贊頌了敢于反抗的傻子與舊社會堅決抗爭的斗士行動。再如學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，要讓學生充分認識到資本主義社會親情的淡漠，認識到社會主義大家庭的溫暖，學會關愛他人。

其次，在語文課堂當中，也可以開展一些時事新聞閱讀活動，讓學生增強對國家和社會的變化的認識，對當前的國家政策和社會的一些現象的了解。如：第一位獲得諾貝爾生理醫學獎的華人科學家屠呦呦。她在獲獎感言中說道：“這個榮譽不是我一個人的，是團隊大家的，是中國中醫的榮譽。”在語文課堂上，讓學生朗讀這段獲獎感言，去理解、感受科學家的無私奉獻精神。里約奧運會我們女排時隔三年，重新站在冠軍的領獎臺上，那種拼搏精神、為國爭光的使命感，讓人欽佩和學習！G20杭州峰會文藝晚會，充分彰顯了我們中國的軟實力！讓世界看到中國，了解中國！

德育教育必須是和語文課堂同步，貫穿始終的，循循善誘的，春風化雨的。它需要我們廣大語文教師長期的努力，所謂“十年樹木，百年樹人”就是這個道理。雖然語文教材充滿了德育素材，但也不是時時處處都有，教學中一定要切合實際，不能生搬硬套，有則講之，無則不可牽強附會，以免弄巧成拙。只要我們廣大語文教師齊心協力，通過老師的正確引導，讓學生產生民族自豪感、責任感和應有的情商，對于學生的德育教育，將會由無形的教育到真實的感受存在，我們的語文課堂就達到了豐碩的成果！！