家庭教育與素質教育關系之我見

楊明忠++匡華英

【摘要】一、走出影響素質教育實施的家庭教育誤區：走出認識觀念誤區、走出家庭教育方法的誤區、對學校、老師的評價有誤。二、正確認識社會特點和家庭教育、素質教育的重要性：正確認識社會特點和家庭教育、素質教育，爭取家庭教育配合，促進素質教育所不可缺，教育必須重視素質教育是由社會特點決定的。三、學校教育和家庭教育同步，促進素質教育的發展。

【關鍵詞】走出誤區 ?正確認識 ?家校同步

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0182-02

素質教育日益受到社會、學校和家庭的重視，不少人在思考素質教育與家庭教育的關系如何這個問題。了解家庭教育存在的問題，重視并行之有效地實施家庭教育，使家庭教育和學校教育同軌，可以促進素質教育的實施。

一、走出影響素質教育實施的家庭教育誤區

1.走出認識觀念誤區

望子成龍、望女成鳳這是每一個愛子女的父母的正常的美好愿望，但不了解社會形勢，不了解實施素質教育的意義，把升學、考高分當作權衡子女是否成功的唯一標準。卻不知成功的新概念就是做“新個人”，也就是不僅對社會有貢獻，而且活出生命的光彩，并不只是考高分，長高一級學校。不顧學生實際和個性差異，不注意培養學生健全的人格和適應社會生活的能力。不把學生看成一個獨立的主體，認為“不打不成材”不尊重學生人格，不讓子女享受生命的喜悅，剝奪兒童玩的權利;有的認為“誰的孩子誰心痛”“樹大自然直”孩子現在有毛病算不了什么，長大后自然就變好了，失去了影響教育孩子的時機，這當是一種遺憾。

2.走出家庭教育方法的誤區

與錯誤的認識觀念相應的是家庭教育方法的簡單陳舊。有的溺愛過分，恨不得把孩子含在口中，上學、放學來回接送，不讓學生外出，不讓他們干一點兒家務活，為孩子穿衣、喂飯、洗臉，甚至代寫作業，不讓孩子動手動腦，越俎代庖，束縛了孩子的手腳;有的放縱，對孩子挑吃挑穿任其自便，打鬧玩耍不管不問，不了解孩子的學習情況，孩子遲到，逃學也不當回事;有的則剝奪孩子自由選擇的權利，玩耍娛樂的權利，家庭教育缺乏民主性、科學性;有的動輒打罵嘲笑，傷害了孩子的自尊心，使孩子形成仇恨心理和暴力意識;有的盲目夸獎，使孩子變得驕傲自大、自以為是。如此等等錯誤的家庭教育，不利于培養孩子的健全人格和綜合能力，不利于素質教育的實施。

3.對學校、老師的評價有誤

認為加班加點，利用星期天、節假日給學生上課，教師布置家庭作業多，就是重視教學;組織旅游、參觀、訪問、小制作等活動，就是不務正業;只要學生分數高名次好，就一切什么都好。

以上這些家庭教育問題都影響著學校素質教育的實施。而學生來自家庭，和家庭有密切聯系，大多數孩子的命運決定于家庭教育水平。要實施素質教育，須調動家長參與，以形成教育合力。

二、正確認識社會特點和家庭教育、素質教育的重要性

使學生家長正確認識這一重要性是爭取家庭教育配合，促進素質教育所不可缺的，教育必須重視素質教育是由社會特點決定的。當今社會是知識爆炸的時代，是信息時代，是科技飛速發展的時代，是人才競爭的時代，時代特點要求家庭教育必須改變教育觀、質觀，人才觀，成功觀。配合學校，引導學生向德、智、體、美、勞各方面和諧發展，自主發展，自由選擇，讓素質教育進入家庭，充分認識家庭教育的重要性。人們往往對各種考試中的高分得主另眼相看，卻不知高分出自高情商，高情商是性格的一部分，而性格不僅是要學校或社會環境中形成的。家庭結構，經濟狀況，家長的工作性質、社會地位、文化程度、政治態度，家庭成員的個性特點，兒童在家庭中所處的地位等都是影響兒童心理發展的重要因素，對兒童性格的形成有重大作用。“近朱者赤，近墨者黑”“久居芝蘭之室而不聞其香，久居鮑魚之肆而不聞其臭”都 是說人受環境影響而變化，久而被環境同化。學生長期生活在家庭訓，他們的性格形成能不愛到家庭的影響嗎？性格一旦形成便很難改變，“性格決定命運”，試想一個人太懶，怕吃苦，任性、辦知道亂花錢的人，怎么會去努力進取呢？這些不良性格會影響孩子一生，因此可以說絕大多數孩子的命運主要決定于家庭教育水平。對于孩子的成長來說，生活上的精心照料，固然重要，然而更重要的是貼近于孩子的心，尊重孩子的愛好和人格。

只學文化知識，沒有健全的 人格，缺乏適應社會生活的綜合能力是不行的。現在私營企業的出現與發展，各種不同類型人才的涌現，說明各行業需要不同類型的人才，時代特點要求有志者各顯其能。而像牛頓、達爾文、郭沫若的事例不是也能給我們啟發嗎？在實施素質教育的今天，郭沫若家鄉的小學掛出了郭沫若當年的考試成績，這不是更能給人們以啟迪嗎？通過教師家訪，學校召開家長會，組織學生家長參加發展素質教育座談會，廣泛宣傳素質教育的意義，使學生家長認識到發展素質教育的重要性和必要性。

三、學校教育和家庭教育同步，促進素質教育的發展

若教育形成合力，則可以有效地推進素質教育的實施。素質教育是學校根據黨和國家的教育方針，綜合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》等在德、智、體、美、勞等方面提出的具體行為要求。讓學生家長知道這些具體要求，根據孩子特點，給予積極的引導教育，不斷提高要求，同時注意發現和培養孩子的特長或發展其美術特長，或音樂特長，或體育特長……使每個學生得到全面發展，把素質教育的內容落到實處。學校和家庭通力合作，教會學生做人培養他們適應社會生活的能力，培養他們的創造性思維，培養他們的自信心和進取精神，引導他們學會思考，把學生的生存能力，創業能力作為教育的第一要素來培養。學校嘗試實施課堂教學無過錯原則，家庭教育則實行賞識教育。賞識孩子，激發其上進心。學生家長與孩子一起旅游，一起游戲，一起搞小制作，把快樂還給孩子，把自由選擇還給孩子，聽孩子講故事，看孩子演節目，與孩子分享生活和成功的快樂，幫助而不是代替兒童成長。學校、教師和學生加強聯系，默契配合，組織安排學生參加社會實踐活動，使每個學生都受到鍛煉。教師和家長都注意給學生以良好的影響，以促進素質教育的發展。

教育孩子成才是光榮而偉大的事業，也是學校和家庭共同的目標與追求，而實施素質教育正是實現這一目標的有效途徑。愛孩子，關心孩子，關心素質教育的人們，讓我們一起來密切關注孩子的年齡特點和心理特征，注意不再使孩子的心理受到干擾和傷害，把快樂和自由還給孩子們，一起來促進孩子們的全面、健康自由的發展吧！