淺談新課標下的小學體育教學

李成軍

【摘要】小學體育教學既要培養學生技能，又要重視育人。在體育教學中，教師要結合教學內容對學生進行思想品德教育，堅持不懈抓好課堂常規教育，言傳身教做好示范引領教育。教師對每位同學充滿關愛，激勵學生學習，引導學生安全有序地進行訓練和活動。

【關鍵詞】小學 ?體育 ?教學

【中圖分類號】G807.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0177-02

在新課程標準下，小學體育教師要轉變觀念，做好小學體育教學工作，因為這是時代的呼喚。

一、滲透思想品德教育，促進學生全面發展

《小學體育教學課程標準》指出，體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。為了實施素質教育和培養德智體美全面發展人才，在小學體育教學中，教師要掌握學生特點、遵循教育規律，既要引導學生學習體育基本知識，培養學生基本技能，還要把思想品德教育滲透到體育教學的各個環節中，強化體育育人功能。體育教學不僅要鍛煉學生的意志，還要培養學生的愛國主義精神和集體主義精神，培養學生服從組織、團結友愛、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。

教師要結合教學內容對學生進行思想品德教育。在教學中，教師應充分利用教材和教學中的各種因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育是非常重要的。如：教學韻律操便于培養學生遵紀、勇敢、自律精神;學習打籃球、踢足球可以培養學生團結合作、愛集體的品質;在中長跑訓練中可以培養學生吃苦耐勞的品質。教師要善于挖掘教學內容的深刻內涵，對學生進行卓有成效地思想品德教育。我們可以圍繞一個優秀道德品質的主題設計教學，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學到優良的品質。如，引導學生學習奧運明星姚明、劉翔愛國，勇敢，不服輸的精神，學生就會以體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。

教師要落實課堂常規的教育，達到體育育人的目的。在體育教學中，通過堅持不懈地課堂常規教育，教師向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。每節課一開始，教師就要對學生提出本節課的目標、要求和注意事項，結束時要進行總結、講評。還要形成值日生借、還體育器材和整理場地的習慣，培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。

教師重視言傳身教做好示范引領教育。作為一名小學體育教師，必須加強自身修養，提高自身素質，要做到舉止文明大方，談吐文雅。教學中，教師要給學生樹立良好的形象，做到講解清楚、示范規范、言行一致，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到育人的目的。教師還要勇于吃苦耐勞，不怕寒冷，不怕炎熱，不怕苦累，有效地指導學生活動，耐心幫助有困難的同學。

二、充滿關愛，增進學生身心健康

成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。

在體育教學中，教師要把“愛”作為課堂教學的靈魂，要精心設計教學內容，有秩序地進行體育教學。教師對每位同學都要充滿關愛，因為沒有愛就沒有教育。一上課，教師就要清點學生人數，如果發現有缺課的同學，及時向班主任進行匯報，以便準確了解學生動向，切實管理好學生;活動前，教師先讓學生做熱身運動，教育學生活動時掌握要領，注意方法，預防意外傷害;在訓練和活動時，要正確指導學生，讓學生真正得到鍛煉，鍛煉學生毅力，增進學生身心健康，切實發揮體育運動健身作用。如果發現身體不舒服和不宜活動的學生，教師應給予照顧，及時讓他們休息。對于體弱的同學，教師指導他們進行力所能及的體育活動。對接受知識慢的同學要單獨輔導，耐心教育;下課后，教師指導學生安全有序地進入教室，培養學生守秩序的習慣。

教師設計訓練項目要符合學生實際，因為，只有采用科學的訓練方法，學生的身體才能得到有效地鍛煉。低年級以游戲為主，如一、二年級同學可以做“老鷹捉小雞”“丟手絹”等，讓學生安全活動，在跑跑跳跳中得到鍛煉，既娛樂，又健身;中年級以基本技能訓練為主，如，走步、跑跳訓練，為以后學習打下堅實的基礎;高年級以球類基本功訓練為主，如，五、六年級可進行踢足球、打籃球訓練，培養他們體育運動技能，同時，培養學生合作精神、團隊精神。

三、正確評價學生，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。在小學體育教學中，教師注意激發學生興趣，調動學生積極性，引導學生學會、會學。教師要善于發現學生身上的閃光點，善于發現學生的進步，善于激勵學生學習，用好“有進步”、“真勇敢”、“會做得更好”等鼓勵性詞語對學生進行評價，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

總之，小學體育教師要以《新課程標準》為指南，以課程改革新理念為指導，在教學中敢于實踐，勇于創新，努力讓學生成為學習的主體，引導學生合理運用自主、合作、探究的學習方式，創造出一種適合學生健康發展的學習氛圍，讓學生喜歡學習，喜歡體育。

參考文獻：

[1]毛振明.探索成功的體育教學[M].北京師范大學出版社，1996年.

[2]于長鎮.體育教學方法概論[M].大連海運學院出版社，1990年.