文化自覺：高校思想政治教育的研究定位

李冰

【摘要】高校的思想政治研究主題是以馬克思主義指導思想為基礎，并結合時代發展進程研究其實踐意義，研究中需契合中國文化、中國實踐和中國道路，并深度探尋中國文化特色精神，進而突出時代發展進程。本文主要探尋文化自覺與高校思想政治教育之間的關系，并詳細介紹其定位，用以深入挖掘文化的根源，凸顯文化自覺融入高校政治加以的重要性。

【關鍵詞】高校思想 ?政治教育 ?研究定位

【中圖分類號】G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0034-02

當代中國受到多重思想影響，產生諸如核心價值觀、以人為本等多類視域主體，這些主題都有著多重思維，并在學術研究的帶動下將形成新的專題。但是眾多專題中文化自主生成的內在邏輯需要切實考慮一下，且在研究深入文化自覺的定位問題，為高校的政治教育提供理論支持。

一、文化自覺與思想政治教育的辯證性

文化自覺，即文化的自我覺醒、文化的自我反省、文化的自我創建。人類通過文化自覺能體會到自身前途和命運與文化的密切關聯，并理性的認識整個世界，如社會主義和諧社會的構成是人們用“和諧”文化基礎看待問題，這反映出的人們價值取向，是基于文化反省、創造和實踐基礎上的主體性意識心態。并也是文化信念的體現，作為人的文化境界或者精神支柱而存在。

文化自覺依存與思想政治教育活動，兩者之間相互支持相互作用，最終相得益彰。一方面，從文化自覺對思想政治的實效性影響方面出發，人的文化若能達到自覺，那么就需滿足文化的自信性要求，讓教育者和受教育者兩方都能科學的認識世界，改造世界，融入世界，形成自己的人生和價值觀，并能認可馬克思主義信仰。另一方面，從思想政治教育提升的角度探尋問題，現代化思想政治教育內涵的關鍵點在于培育現代人的主體文化意識，讓現代人具有文化的自覺或者自信等特性，且能夠從客觀出發真正的認知或者評價本民族的文化，不要一味的崇洋媚外，把所有外國的思想都看成是好思想，要辯證的看待外來文化。

二、文化自覺問題的研究現狀

1.創新的邏輯內在要求

目前有關高校思想政治教育問題的研究是學術界研究的熱點問題，學者們主要從創新角度出發，探究高校政治教育是否要融入創新，一部分學生認為創新發展主要是在科技上有所創新，但是在文化方面還應遵循以往的思想，但另一部分學者則認為創新是要體制、理念、思想上轉化到形式或者具體的創新活動上的。兩方都各持己見，爭論不休，各方都收集相關理念和基礎理論知識，用以支持該方的論點，但兩者的爭論共同之處機主要的研究重點集中在創新理念的研究和發展上，研究時將原有的政治為本轉變為以人為本的生活性轉化，并能以此帶動大學生的思想有新突破，突破點為政治教育的主體內容、教育方法、教育的主體活動幾方內容，用以帶動相關創新活動的進步和長遠發展。

2.構建文化轉化模式

為挖掘能體現出時代文化精神的高校政治教育氣息，就要學會梳理文化氣息中的問題域，通過問題梳理轉化的要點，目的是創新探索中做好多層理論和資源的挖掘和使用，打破傳統政治教育的流于表面，從成層次理論內容出發，進一步做好理論研究。該研究無論是從理論分層還是從問題形成角度都有新的學術發展進程，并對高校文化多樣化有著極為重要的影響，在豐富研究的同時，能夠拓展學生的理論視野，并進一步的強化問題意識，完成創新發展的基礎要求。高校的文化研究主要趨向于兩個方面：一方面即從文化功能上，強調政治教育的功能性特征，另外從文化本質上做好高校的文化屬性規律探尋。

三、文化自覺的研究路線定位

1.唯物史觀角度做文化定位

目前文化定位要從唯物史的角度探尋問題，通過對文化做現實和深刻的內涵講讀，進一步為推進學科討論或者教育活動提供現實研究資源。唯物論是研究世界觀的一種理論，主要是解決問題要根據事件發展規律，做出方法指引。唯物史主要是遵循事物的客觀發展規律，打破人主觀對事物的認同觀，故此唯物觀有客觀性，能夠理智的解決問題，也成為現代社會科學研究的重要指導思想。實踐過程中將現實問題看成是重視或者表現世界的總體要求。文化自覺在此將反應社會實踐，并回應社會的各類現象，凸顯出唯物史觀中的獨特和科學性要求。將唯物史觀看成是文化自覺的理論研究基礎，主要是讓馬列主義成為時代發展的新航向，雖然在發展中要遵循與時俱進，但是這種與時俱進要有強有力的理論支撐，其支撐要點就是馬列主義思想。

2.將文化自覺定位為一種方法

由于文化自覺是發展中比較常涉及到的內容，故而思維方式或者研究模式都依照當前的現實為寫照，通過研究讓學科之間有系統化問答。研究中重視“現實問題”并將現實問題看成是研究的主要要求，文化自覺是解決現實生活中提出的問題，政治、思想、文化看似很抽象，其實真正服務的對象都是人都是生活，所有的高談闊論都是為了讓人更好的了解應如何生活，如何面對世界，如何面對社會生活中的人和事，故此內在含義都為民族文化的發展、演變，時代精神中的主體構建模式。學科意義構建上要將高校思想政治教育看成是檢測實踐道路、滿足實踐思維活動、帶動實踐發展道路的政治思想選擇，選擇伊始就從中國夢、中國道路和中國現實等問題上做研究，在發現中捕捉、提煉時代和民族發展要求，將理論變得更為抽象，在升華中有新的發展。

四、提升學生是文化自覺能力

大學諸多活動中，文化活動能培養學生人文精神，帶動學生文化自覺性。為讓學生積極參與文化活動，就要發揮高校的文化傳承和引領作用，讓大學生的文化品位在文化氣氛熏陶下得到深入，打造精品文化，品牌文化，讓文化的內涵性更為突出，進而有效的弘揚大學生精神和政治問題，使文化從制度、精神和物質三方面入手，彰顯教師的主導作用，帶動校園文化發展，學生受到環境熏陶，不斷提升文化的自覺性。

五、結語

文化發展已經被定位文化研究方面的重要研究議題，發展中要求高校的大學生具備文化的自覺、自信，并在進一步提升全民族文明素質的前提下，增強國家的軟實力，讓文化與國家經濟緊密結合在一起，物質文化和精神文明并駕齊驅。由于思想政治密切聯系文化自覺性，兩者之間的相互作用，不但能相互推進，更能相得益彰。校園是文化的創新傳承陣地，因而融入文化自覺和文化自信是歷史發展的重任，也是時代發展的重要使命。