芻議初中歷史教學中微課的運用

范娟

摘要：在科技飛速發展的今天，微時代隨著經濟科技的不斷發展應運而生，微信、微博、微商等微時代產物充弛在我們生活中，微課也成為一種新的教學模式進入我們的課堂教學中，初中教學中微課教學模式也在逐步增加，微課教學為傳統教學注入了新鮮的“血液”。本文將對微課的基本概念和特點進行概述，分析歷史教學中微課運用的意義和優勢，同時探索初中歷史教學中的微課運用帶來的有益之處。

關鍵詞：初中歷史教學；微課；應用

面對新時代的到來，科技改變人們生活，隨著微時代的深入，我們的教育也在新的時代中不斷調整，不斷改革來適應這個不斷發展的社會，微教育已經成為教學發展的而一種必然趨勢。教育是人類社會永遠不可缺失的重要生活組成部分，如何在我們傳統教育中有效的利用微教育，讓微教育更好的為學生學習服務，怎樣讓微教育提高教學質量就成為當下微課堂實施的一大教育關注點。在初中歷史教學中微課堂的教學模式將成為各科微課教學的一個模板。

一、微課的基本概述

（一）微課的概念。微課是在新課標和教育教學實踐要求下，把教師教學內容將視頻教學作為載體，將教師教學活動中的教學難點，重點或者某一個教學環節用媒體工具記錄下來，微課的核心教學就是教師教學中錄制的教學重難點，教學的某一重要環節或者是教學案例作為教學活動內容，在此情況之下也包含了視頻教學之外的教學設計，教學反思，教學素材和課下測驗等一系列的輔助性教學。（二）微課的特點。“微課”最大的特點就在于微課中的“微”，只教授一個或兩個知識點，沒有系統化的教學，但是目標明確，有較強的針對性，有特定的學習人群和專有的教學內容。微課教學中具有的特點主要是微課教學中相對的系統性，有專門主持教學的教師，多以流媒體為教學播放載體，教學時間較短，教學內容相對較少，教學時間靈活，教學內容豐富。

二、初中歷史教學中微課運用的意義和優勢

（一）意義。初中階段的學生處于青春期，主體意識強，自我約束能力較弱，對自身認識不到位，在學習上多以興趣為主導，初中歷史教學活動中存在許多繁雜的歷史背景，過程，事件意義等內容，學生在對這一部分內容學習時會出現抵抗情緒從而導致對歷史學習厭惡。微課學習將用學生喜歡的視頻媒體播放的方式教學，吸引學生注意力的同時提高學生學習興趣，將死板生硬的教學模式變得生動活潑，在幫助學生靈活記憶知識的同時減輕學生的學習負擔。（二）優勢。微課教學短小精悍，歷史教學中多有故事性的事件相互關聯，將一類事件做成串聯的微課教學，較單個教學更具有串聯性和連貫性，同時微課教學中教學目標明確，中心突出，學生能夠很好地將學習內容歸類，形成自己獨有的框架式記憶模式，有利于提升學生的學習效率減輕學習負擔。現代社會中人們越來越重視人文素養和個人修養，社會節目中也有許多以歷史題材為主節目，利用微課學習可以更大范圍的擴大知識傳播范圍，同時教師也可以借用歷史類的節目，用輕松的微課形式向學生傳播知識。

三、初中歷史教學中微課的運用

（一）利用微課，可以激發學生的學習興趣。傳統的歷史教學內容復雜，學生接受意愿相對較低，學生學習熱情不高。利用微課教學課可以有效激發學生學習興趣，讓原本枯燥的學習變得生動活潑且形象具體，學生在動態畫面感受中靈活記憶學習內容及知識點，可以在潛移默化中將一些歷史觀念和教學內容在輕松的氛圍中傳遞給學生。例如，教師可以利用微課教學，將曹操的“官渡之戰”與“赤壁之戰”在流媒體中做出對比教學，讓學生清楚地認識到兩次戰爭發生的不同之處和相同點，學生進行對比的同時就能夠將知識記牢并且更有興趣學習接下來的歷史知識和與之有關聯的歷史事件，大大提升學生的自主學習熱情。

（二）利用微課，可以提高課堂教學的效率。教師教學多用傳統的教學方式，不高的學習效率學生痛苦的同時教師也難受，教師將微課教學帶入課堂，學生對現代科技網絡感興趣的同時也會相較于傳統的教學方式更青睞于以網絡媒體為載體的微課教學。教師利用微課為學生拓展歷史知識讓學習不局限與書本之上，同時用網絡動態教學，學生學習主動性將會加強，在挖掘更深的歷史知識的同時開拓學生眼界加上學生對微課學習的主動性，利用微課教學有針對性的加強學生薄弱點，微課教學可以有效的提高課堂教學效率。好比，在講解一件歷史事件的時候，由于書本局限，存在歷史知識深度和廣度的局限問題，教師可以在微課制作時加入聲音，圖片，視頻等一系列材料對書本知識進行擴充，更好的還原歷史，讓原本干癟的歷史事件變得立體，豐滿。例如，在《新中國建立》的微課中就可以向學生展示新中國成立時珍貴的錄像視頻和圖片畫面。讓學生眼前可以清楚地呈現出當時的國家狀況并且培養學生作為中國人民族自豪感，提升學生對歷史事件的探索能力也是教師教學的一大重點。

（三）利用微課，可以提升教師的專業素養。教師教育學生本身要擁有良好的職業素養，和知識儲備，在時代發展，科技進步的今天仍舊要跟隨時代的需要掌握先進的教學技能，不斷更新自身的教學理念提升自身專業能力。教師進行微課教學首先需要必須掌握微課的制作技能，熟練的對微課教學進行整改，同時也必須擁有豐富的專業知識，能夠不局限于書本，靈活的運用知識，對教材進行深度挖掘，處理教材的同時將知識合理整合。教師在微課教學的過程中就會對知識有更好的掌握和認知，在教學技能上也會不斷調整改進，這樣就可以在教學中不斷豐富自己的教師專業素養，并且也提高了教學質量。

結束語：微課教學已經開始逐漸融入到我們的歷史教學活動中，微課教學對于學生亦或是教師都有不可限量的作用，隨著時代的進步發展，微課教學的利用范圍將會不斷擴大。微課教學將在現代教學中不斷改進完善，成為一種適合課堂教學的教學手段存在于我們的教育教學中。在這個網絡科技的時代，微課教學的推廣勢在必行。