探究高中生物生活化教學策略

葉紅梅

摘要：隨著社會經濟快速的發展和教育不斷的改革進步，人們越來越注重如何將理論知識更好的應用到實踐生活中來，從而達到學以致用的效果，提高國家整體的生活水平。同時，生物課程作為一門與日常生活息息相關的學科，更容易在生活中得到運用，所以高中對生物教學采用生活化的模式是十分可行的，也是順應這個快節奏社會的必然趨勢。本文就生活化教學的重要性、在生物教學中存在問題以及解決對策進行了分析。

關鍵詞：高中生物；生活化；教學策略

生活化教學是指讓學生進行自我探究、親身感受、將所學的知識與日常生活聯系起來，將所學的知識合理應用到日常生活中去的一種新型教學模式。同時，生物課程內容涉及范圍廣，與生活十分貼近，因此將生物教學生活化更易于學生的理解和掌握，提高學生學習效率。

一、生活化教學在高中生物課堂中開展的重要性

我國教育事業不斷發展和情況，對高中教學效率也有了新的要求。注重理論知識和實際生活之間的聯系，為社會提供高素質人才做準備。高中生物人教版教材更注重了引導學生自主學習、培養學生進行探索的興趣，突出教材和生活結合的必然性，提高學生的創新能力，讓其更好的學以致用，應對快速變化的社會。

二、高中生物生活化教學過程中存在的問題

（一）生活化教學進行的而不夠徹底。隨著教育行業不斷的發展，新課標要求將生物的理論知識合理的應用到實際生活中，雖然很多學校都積極的開展生活化教學，但是基本的課堂形式還是老師向學生進行單方面的知識灌輸，并沒有給予學生充分進行自我探索、討論、掌握的時間，導致學生的學習效率大幅度降低，束縛了學生的發散思維，同時老師對學生之間進行討論的任務沒有進行合理的布置，就會導致在課堂上時間過剩或者不夠用等情況出現，沒有及時了解學生的想法，不利于教學模式的完善和創新。

（二）教學中舉的實際例子和學生經歷不相符。通過逐步將生活化教學方法應用到生物課堂教學中，老師們為了讓學生更好的理解教材上的重點難點，通常會舉一些生活中的例子進行對比講解，但是通常情況下，學生的經歷比較單一，可能和老師所處的環境存在差異，導致無法理解老師舉得例子，從而無法達到促進理解、培養學生的學習興趣等目的。

（三）過度使用非專業術語。學生在接觸新知識的時候，教材中的專業術語，往往復雜難懂，很大程度打消學生學習的積極性，所以老師通常會用非專業術語進行描述講解，便于學生更好地入門，但是隨著使用非專業術語的時間增加，老師沒有及時的轉換成專業術語，導致學生不論是在考試過程中，還是在應用過程中，都使用非專業術語，這不僅會影響到高考成績，并且對日后進一步學習都有阻礙作用，還會降低學生的整體文化水平。

三、高中生物生化教學模式策略

要想從根本上提高高中生物的整體教學質量和教學水平，就必須對生物課堂應用生活化的教學模式，貼近學生的實際生活，提高學生生物成績的同時也要培養其學習興趣，進行自主學習的能力，為日后的學習和發展奠定基礎。

（一）創設生活化的教學情境。高中生物和生活有著密不可分的聯系，因此在課堂上進行相關教學情境的建設，有助于學生更好的理解教材上的內容并且加深印象，讓學生認識到生物和生活的關系，從而能激發學生的學習興趣。如教材中條件反射相關內容學習時，老師就可以當場進行相關情景模擬，比如發現課堂上發現同學出現精力不集中的狀態，及時點名，然后學生會站起來看向老師，其他的同學也會注意力集中來應對老師提出的問題等，這就是最貼近學生生活的例子，通過利用學校有效資源來創設相關教學情境，加深學生對教材的理解，還能提高課堂的學習效率。

（二）逐步完善生活化教學模式。在課堂上，老師應該將主動權交還給學生，讓學生有充足的時間進行探索學習，可以提前布置合理的任務，讓他們進行自主學習，然后在課堂上及時提出問題，老師和同學們共同解決，加強了老師和同學之間的互動；還可以利用學校的資源，讓學生走進自然和生活中去，進一步學習，鞏固課堂上所學到的知識。在進行生活化教學模式的過程中，應該逐步完善教學問題中存在的問題，合理布置教學任務，讓學生體會到學習生物的快樂。

（三）組織生物課外實踐活動。高中生物的教學目的不僅僅局限于提高學生的學習成績，還希望學生通過扎實的理論知識和實際生活相聯系，而課外活動就是將二者更好結合的重要教學方式。因為高中緊張的學習環境和氛圍給學生帶來很大的學習壓力的前提下，學生對課外實踐活動比較感興趣，不僅有輕松的學習新知識的氛圍，還增強了學生之間的互動目。

（四）教學緊密結合學生的生活。老師通過和學生的接觸，了解到學生的成長環境和經歷，從而在教學中緊密聯系。通過在課堂上舉學生都知道并了解的例子，如生物中學到的顯隱性基因的遺傳概率時，就可以讓學生們積極踴躍回答單雙眼皮是遺傳了誰，然后進行一起探討，活躍了課堂氣氛的同時，也讓學生明確了生物和生活的聯系。在生物人教版選修一中，果醋和葡萄酒的發酵制作過程，老師可以鼓勵同學在有限資源的情況下進行親手操作，進而了解微生物發酵的奧妙。通過讓學生親手操作，加深學生的印象，提高學生的學習興趣，為學生未來的學習打下堅實的基礎。

結束語：高中生物教學生活化是順應快速發展社會教育的必然趨勢，通過對生物課堂教學模式逐步完善，結合學生的學習能力和學習興趣合理布置教學任務和作業，提高學生自身的學習能力。在高中生物課堂應用生活化教學模式，不僅能很大程度上提高課堂的教學質量和效率，還能提高學生的整體綜合能力，提升學校的整體水平，為學生適應快速發展的社會奠定了基礎。