物理教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)越性

楊林川

摘要：本文主要探析在初中物理教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)能夠讓課堂增加活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生對物理學(xué)科的了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生都能學(xué)好物理。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體實驗；優(yōu)越性

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究方法大多為觀察和實驗，從而構(gòu)建起概念和規(guī)律?，F(xiàn)在的孩子生活經(jīng)驗少，動手能力差，對于抽象的物理概念和規(guī)律，大部分初中孩子感到難學(xué)，不易理解。所以，課堂中經(jīng)常運用直觀教學(xué)法，如：演示實驗、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等，但是，這些傳統(tǒng)方法有很大的局限性，如演示實驗可見度小，傳看教學(xué)模型浪費時間，教學(xué)掛圖畫面靜止等缺點。而多媒體教學(xué)恰恰克服了這些缺點，數(shù)字技術(shù)發(fā)展到今天，聲音、文字、圖像和視頻的處理已經(jīng)已日臻完善，在課堂中有極大的可操作性，具體來說，有以下幾方面的優(yōu)越性：

一、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，如果教學(xué)中能注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效率就會提高。而生動的課堂引入和情境的創(chuàng)設(shè)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用，例如，在《運動的描述》的教學(xué)中，我播放了奧運會百米賽跑的短片，各個角度的慢放，比賽成績的播報等，在觀看緊張刺激的賽跑中，學(xué)生體會到了物體運動快慢的判斷，深刻理解了控制變量法在物理學(xué)習(xí)中的作用。再如在《機(jī)械能》的教學(xué)中，我播放了水電站的錄像片，使學(xué)生豐富了感性認(rèn)識，能夠感受到從高處落下的水流所產(chǎn)生巨大的能量帶動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動發(fā)電的情景，即使大多數(shù)沒有見過水電站的學(xué)生也能熟悉水電站的運轉(zhuǎn)過程。通過這樣的情境教學(xué)，讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，加深了對機(jī)械能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。因此，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的信息，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使得課堂變得生動有活力，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)習(xí)興趣得到了大幅度的提高，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、加大信息量，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律是從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從感性到理性，而物理學(xué)科對理性要求較高，很多知識需要深入理解，而理解要建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。

由于地域及城鄉(xiāng)差別等原因，書本上提到的物理現(xiàn)象有的學(xué)生根本沒見過，缺乏感性認(rèn)識，如果老師沒有考慮到這個因素，就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。而多媒體計算機(jī)可以方便的向?qū)W生展示充實的材料、場景，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動有了實在的物質(zhì)基礎(chǔ)。如《船閘》的教學(xué)，學(xué)生很多都沒見過船閘，就很難再頭腦中形成它的具體結(jié)構(gòu)，更難理解它是如何利用連通器的原理工作的，具體的解釋就更談不上了，如果用多媒體先將船閘在攔河大壩上的位置、結(jié)構(gòu)的實際錄像資料播放一下，再用動畫展示工作原理，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，形象生動的就把這一難點突破了，同時促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。

再如《蒸發(fā)》的教學(xué)，習(xí)題當(dāng)中有這樣的例子：農(nóng)民伯伯曬糧食，怎么做才干的快？熱風(fēng)干手器的工作原理是什么？等等，由于城鄉(xiāng)差異部分同學(xué)答不上來，如果用多媒體將這些例子展示出來，同學(xué)們分析問題就有了基礎(chǔ)。

三、利用多媒體技術(shù)模擬演示實驗，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)能輕易模擬物理實驗，更加直觀形象，而且模擬實驗還有以下獨特的演示實驗不能達(dá)到的效果，如：可重復(fù)、可暫停、可調(diào)節(jié)，大大方便了觀察和分析。如在介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理時，學(xué)校的教具就只有掛圖和模型，掛圖是靜態(tài)的，不容易連貫理解，模型傳看又浪費時間，若采用動畫模擬演示，每一個沖程的快放、慢放，四個沖程的連續(xù)播放，使學(xué)生對內(nèi)燃機(jī)的整個工作過程有了深刻理解，既節(jié)省了課堂時間，又突破了教學(xué)難點，提高了課堂教學(xué)效率。再如：在《分子的動理論》教學(xué)中，像液體、固體的擴(kuò)散實驗，不是短時間內(nèi)就能看到現(xiàn)象的，課堂上完成這樣的演示實驗是不可能的，我就利用flash動畫模擬實驗，使快擴(kuò)散的過程加快，從而達(dá)到課堂觀察的目的。還有很多物理知識在學(xué)習(xí)中沒辦法實驗，或者實驗了也觀察不到明顯現(xiàn)象的，都可以用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生心中既形成了具體的形象，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學(xué)效率。

四、利用多媒體可提高課堂容量加強(qiáng)信息反饋

教學(xué)實踐表明，教學(xué)是一個教與學(xué)的雙向交流過程，教明白了和學(xué)明白了是兩個概念，最終學(xué)生的理解、應(yīng)用和創(chuàng)造才是教學(xué)的核心，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，掌握學(xué)生對知識的理解程度是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的反饋形式是通過作業(yè)、檢測、輔導(dǎo)等途徑來實現(xiàn)的，反饋速度慢，效果差。而利用多媒體反饋就不同了，我們可以將課上需要掌握的知識點，制成填空、選擇、判斷等各種類型的習(xí)題，根據(jù)教學(xué)需要及時映出，學(xué)生馬上作答，教師及時評價，反饋及時，知識點落實快捷而穩(wěn)妥。而且各種習(xí)題制作者非常簡單，使用起來靈活多變，還可根據(jù)知識點的不同屬性進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)，可以重點突出的在短時間內(nèi)完成大量知識點的復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶快、記憶牢，同時也解決了課堂容量大，時間不夠用的問題，從而加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)，使教學(xué)落到實處，其容量之大、變化之多、出示之快、方法之靈活、反饋之及時、作用之巨大都是傳統(tǒng)反饋形式所不及的。

五、利用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體不僅能輔助課堂教學(xué)，還可以充分利用其所具有的交互性特點，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱相關(guān)的物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在海量的學(xué)習(xí)資源中，學(xué)生可根據(jù)自己的具體需要進(jìn)行有目的的查詢，解決自己的實際問題，可以選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對重點知識點一次弄不清楚的可重復(fù)觀看。還可以參與系統(tǒng)設(shè)置的練習(xí)、測驗等實際操作，對于鞏固所學(xué)知識有重要作用。

六、利用多媒體的注意事項

多媒體只是一種教學(xué)媒體，它只能是起輔助教學(xué)作用，不可本末倒置。如果一味地使用課件，而不進(jìn)行實驗，就會扼殺學(xué)生的動手動腦能力，長此以往后果不堪設(shè)想。再就是課堂即時反饋，多媒體雖然快捷，但教師如果因此陷入題海戰(zhàn)術(shù)，后果可想而知。