運用多種途徑激發學生的寫作興趣

毛妍

《語文課程標準》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。興趣是最好的老師。這就要求教師要善于運用多種途徑，培養學生樂于表達的能力，豐富學生的學習生活，為學生的寫作提供豐富、有趣的內容。通過恰當的習作訓練，使學生的表達能力得以強化和提高。這也有利于培養、提高學生的創新能力，有利于學生的全面發展。作為任課教師，首先要注意引導學生觀察生活，讓他們從現實生活中獲取靈感。其次要努力激發學生的寫作興趣，使他們由完成作業轉變為主動習作。再次是作文指導耐心、細致，讓學生學有所得。四是在作文批改講評時，要多發現學生的閃光點，為他們樹立自信心，讓他們獲得成功的體驗。在實踐過程中要具體做好以下幾方面的工作。

一、更新觀念，增強自身底蘊，完善課堂教學

教學中堅持以人為本，提高學生學習興趣，創設適應學生身心發展的作文學習氛圍，夯實學生的作文基礎：

1.將生活引進課堂。帶領學生開展富有生活氣息的作文活動，例如教學《水果的自述》，可以讓學生將愛吃的水果帶到課堂上來，通過親自觀察、品嘗，讓學生有內容可寫，讓作文教學充滿生機和活力。

2.作為教師要博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話、與自己對話，與自己的心靈為友，增強自身的文化底蘊。

3.帶著對生活的熱愛、對學生的責任走進課堂，這樣的作文課就會充滿真情實感，就會使作文教學擁有無窮的魅力。

二、搭建平臺，激發學生興趣，提高寫作能力

l.引進競爭，激發學生的習作興趣。作為一位優秀的語文教師，一定要千方百計為學生搭建展示才華的舞臺，激發學生的好勝心和表現欲。如教學《我是男/女生，我驕傲》這篇習作時，可以開展辯論會，設正、反方，讓學生盡情盡興地辯論。辯論時圍繞具體事例突出男/女生各自的特點，讓學生在積極展現自己優勢的同時，學會運用典型事例突出人物特點的表達方式。當然教師要適時點撥指導和鼓勵。

2.生活即課堂，作文來源于生活。生活是一個大舞臺，它演繹著人生的酸甜苦辣，如果能細心觀察、細心體會、真心感受，一定能從中挖掘出豐富的資源。教師要能及時捕捉生活中的素材，帶領孩子去體驗、去感受。如天氣突變，外面下起了鵝毛大雪……遇到如此情景，教師可以暫停手中的教學任務，讓學生走出教室去觀察天空的顏色，風向的變化，雪花的形狀……讓學生有感而發，有東西可寫，將“讓我寫”變成“我要寫”。

三、家校配合，持之以恒

再好的學校教育也離不開家庭教育的配合，再好的教學方法不持之以恒也難以達到效果。

總之，培養學生寫作興趣，調動學生寫作積極性的方法和途徑是多種多樣的。我們從教者應該善于研究學生心理，善于激發學生寫作興趣，才能較快地提高寫作教學效果。