翻轉課堂中美對話

喬納森·伯格曼

獲得數學和科學卓越教學總統獎，被譽為“翻轉課堂先驅”。

翻轉課堂的核心問題是如何高效地利用面對面的課堂時間。翻轉課堂最關鍵的是抓住課堂上教師與學生面對面交流的這個時間點。我們給予學生暫停“老師”的能力，他們就能以適合自身的節奏學習。我們給予學生暫停“老師”的機會，就可以幫助他們做好時間管理。翻轉課堂是在線教育和面對面授課的完美結合，是很好的“混合”課堂典范。

教師需要慢慢地進行一些訓練，要提醒自己，不要直接將答案告訴學生，要將答案變成一個問題，同時給學生一個思考的過程，這也是學習的一個進程。當教師走下講臺，從內容教授者變成學習促進者時，課堂就會變成一個以學生為焦點的學習中心。這個學習和教學的過程最終使所有學生受益——沒有人掉隊，也沒有人停滯不前。

金陵

微課程教學法創始人，

北京大學翻轉課堂教學法MOOC課程主講嘉賓，

NOC網絡教研團隊競賽創始人，

蘇州電化教育館原任館長。

教師的設計能力我覺得很重要，教師如果能把想說的話，變成問題設計出來，學生就會達到我們所期望的那個高度。同時，教師在設計問題時，一定要考慮設計的問題的目的和意義，只有明確了這兩個最基本的點，才能設計出符合提高學生能力、鍛煉學生思維、增強學生素質的問題。美國比較注意培養孩子提問題的能力，而我們國家可能更多的是教師講學生聽，這種接受式的方式比較多，所以我們教師也要注意開發培養自己這種能力。