傳承民俗文化凝聚美育正能量

（倉山區青少年活動中心，福建 福州 350000）

[關 鍵 詞] 民俗文化；正能量；美育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0128-02

作為中華民族優秀傳統文化重要組成部分的民俗文化，在傳承和發展中，長久影響著我國人民的審美情趣和道德取向，并對中華傳統文化的構建和鞏固起到凝聚作用，成為中華民族特有的文化積淀和精神支撐。

“要繼承和弘揚中華優秀傳統文化并弘揚中華傳統美德，振奮中華民族精神”。讓孩子們從傳統節慶活動中，傳承民俗文化，凝聚起美育正能量是歷史和時代賦予我們的要求。

一、從傳統節慶活動中汲取美育營養，凝聚美育正能量

近年來，美育是教育事業所倡導與推行的，它能夠建設社會精神文明，培養學生的行為美、心靈美，它將現實生活中的美好事物記錄下來，并反映在藝術形象中，以此來感染受教育者。我們少年宮開展的傳統節慶活動包含了音樂、美術、手勞、文學等各個方面的項目。例如，在冬至日公益活動中，我們在林浦泰山宮舉行“憶傳統·慶佳節”冬至日活動，活動現場分為節俗、娛俗、食俗專區。傳統舞蹈《春到濂江》，學唱《九九消寒歌》，觀賞傳統服飾展，小學員們還聆聽了專家講述冬至民俗和廉江書院的歷史文化，與村里的老人一同搓“糍”、煮“糍”、嘗“糍”，還一同學習了福州冬至傳統民謠：“搓糍qi搓搓，依嫲疼依哥，依哥wu老ma，依弟單身哥。搓塒其搓搓，依奶疼依哥依哥討依嫂，依弟單身哥依嫂帶身喜，爹媽齊歡喜孩兒段落腳桶下，依哥馬上做郎罷。”我們將聲樂課堂拓展到了戶外，在活動中學習民謠，切身體會傳統文化的魅力。青少年兒童的精神食糧是音樂、影視、小說，而音樂占首位。但絕大多數的青少年對傳統民俗文化的民謠很陌生，通過課堂內外活動的結合，讓孩子們從傳統節慶，尤其是民謠中接觸、理解和認識傳統民俗文化，廣泛而深入地影響著青少年的思想、情感、性格和精神。

再例如，我們端午節舉辦了“情系端午·傳承民俗”公益活動，舞臺上吟誦端午詩詞，伴隨著悠揚的民樂，孩子們沉浸在端午佳節的氛圍中。書畫班的孩子們畫出自己心中五彩斑斕的龍舟；小朋友們還被端午知識競答活動深深吸引，積極開動腦筋答題獲得精美小禮物，中國傳統民俗文化在孩子的心中漸漸扎根。這些與民俗活動有關的藝術活動深受中小學生的喜愛，孩子參與的興趣很濃厚，不僅受到音樂等藝術的熏陶，還感受到民間藝術的藝術特點，無形中對民間藝術、民俗文化的傳承有了一定的感性認識，從而萌生熱愛和表現民間傳統藝術的情感，而且還感受到民間傳統藝術所蘊含的道德意義，產生了認同感，發展了社會認知，而且在積極參與民俗文化的過程中提高了藝術表現力，既培養和發展了中小學生的道德意識和道德行為，又促進了中小學生藝術感受力、表現力、創造力的發展。

通過開展傳統節慶活動，尤其是民謠方面的學唱，開發其中的美育價值。既學習了傳統習俗，又從中進行美育的熏陶，幫助學生認識當地的文化傳統，使他們受到良好的思想品德教育，促進他們政治思想的成熟，道德面貌的成長，不僅可以幫助學生認識歷史，學習民俗文化，同時發展他們的觀察力、想象力、創造力和形象思維能力，還能拓展他們的視野，提高審美水平。在傳統節慶活動中促進道德教育和藝術教育的有機融合。有利于培養良好的道德品質，以培養國家未來的建設者和接班人的精神

素養。

二、充分發動社會崇德向善合力，凝聚美育正能量

優秀民俗文化是新時代進行青少年道德建設的重要思想養分，從而深入挖掘和充分利用優秀民俗文化中的精髓，引導中小學生從豐富的民俗文化寶藏中獲得培養良好個性、崇尚優秀品質的不竭源泉，更重要的是從中培養中小學生健全的人格、幫助他們形成良好的行為規范，為其成為社會有用之才奠定良好的基礎。通過傳統節慶活動正面認識傳統活動的積極意義和藝術價值，向孩子們傳遞正能量，并秉承著“取其精華，去其糟粕”的精神開展活動。

民俗活動中有豐富多彩的活動內容，這些活動都引領孩子們向善向美。例如，中秋節活動有吟誦中秋思念親人的詩詞，有老少互動做萌兔手工品，有現場制作月餅，涵蓋了藝術、文學、手工等豐富多樣的活動。活動特別邀請了非遺傳承手工藝人來到活動中心，現場教孩子們各種各樣的手工藝，包括花燈DIY、巧手纏結、月餅飄香、甜甜糖畫、油紙傘手繪、手作觀摩等中秋親子美勞活動，讓孩子們了解這一傳統節日，體會親人團聚的幸福，感受中國傳統文化習俗。現場大家齊做手工，制作月餅，孩子、家人和退休教師齊上陣其樂融融，甜甜的月餅飽含著深深的團圓情。還舉辦為向社區弱勢群體送溫暖的民俗活動，使道德引領和藝術創造相輔相成，激發中小學生的參與熱情。

我們不僅將活動變成孩子的第二課堂，也在聲樂教學中融入傳統文化的傳授。我們在聲樂課堂中教孩子們福州傳統民謠《十二月水果歌》：“正月甘蔗節節長，二月青果兩頭黃，三月梅子酸汪汪，四月枇杷滿街黃，五月楊梅紅如火，六月蓮蓬水中央，七月紅菱人人愛，八月蘋果裝滿筐，九月栗子張開口，十月金橘滿園香，十一月橘子紅彤彤，十二月里黃菱肉兒脆松松。”傳統文化是當地人民生活的土壤，民謠是沃土中結出的果實。福州傳統民謠反映了福州當地的社會生活，傳播了福州傳統的勞動經驗和生產知識，反映了福州人民的生活情況，在民謠中透露著人民的勞動智慧。通過學習民謠，可以激發愛國愛家鄉熱情，開闊學生對傳統文化歷史的見識，培養學生審美能力和創造力，豐富學生的精神文化生活，激起學生的感官體驗，有助于培養高尚情操，學習社會主義核心價值觀。

優秀民俗文化是新時代進行青少年道德建設的重要思想養分，深入挖掘和利用優秀民俗文化中的精髓，引導中小學生從豐富的文化寶藏中獲得培植個性、培養創新能力的不竭源泉，更重要的是培養中小學生健全的人格，幫助其形成良好的行為規范，為其成為社會有用之才奠定良好的基礎。在學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，培養他們愛國愛鄉情結，向善向美品質尤為重要。通過參與傳統節慶活動，在課堂內外學習民俗文化，有助于學習、踐行社會主義核心價值觀，對學生的健康成長具有重要性意義。“人不學，不知義”，只有體會了民俗文化的內涵，才能發展為社會有用人才；“知之愈深，行之愈篤”，只有理解傳統節慶活動中的精神實質與要義，才能實現真學、真信、真懂，內化于心，才能充分發動社會崇德向善合力，構建美好家園。

三、弘揚中華傳統美德，凝聚美育正能量

中華民族自古以來弘揚傳統美德，在和諧社會的今天，作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是中國文化重要的組成部分，包括春節、端午、中秋、重陽、冬至等，福州當地還有拗九節的習俗。不同地區節日活動有著不同的風格和豐富多彩的內容，但都在一定程度上保留了先人的智慧。每一個節日都有它獨特的歷史淵源、美麗傳說、獨特情趣和群眾基礎，蘊含著濃濃親情和家庭溫暖。傳統節日反映著一個地區的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，同時也寄托著民族的憧憬，是值得我們代代相傳的文化遺產，蘊含著許多值得弘揚的傳統美德。

“孝文化”是中華民族的優良傳統美德，“孝感動天”說明了“孝悌觀念”是天理之當然，“百善孝為先”也反映了“孝悌觀念”是一切道德義務的基礎和出發點。“‘拗九節’是福建省福州十邑地區的傳統民俗節日，日期是農歷正月廿九。在這一天，家家戶戶都要煮拗九粥祭祀祖先或者送給親朋好友；已經出嫁的女子也要送拗九粥回娘家孝敬父母。”福州人凡是逢九就犯忌，認為“九”是會遇到厄難的一年，所以，凡逢“九”歲數的人要吃太平面。即使是出嫁的女兒，也要給父母送“九”，來求得父母平安、健康。因此“拗九節”演繹成為具有福州當地特色的尊老敬老、崇尚孝順的社會風尚。我們少年宮通過在福州市倉山區三叉街街道舉辦了“暖暖拗九粥·深深感恩情”的活動，讓孩子給家長送去拗九粥和太平面，引領孩子體驗“孝文化”。一小碗熱騰騰的拗九粥，卻吃出了傳統美德中的“孝”味道，身體力行地感染孩子，將節慶活動中的傳統美德發揚光大。所謂“在家盡孝，入世治國”，只有將傳統美德牢記于心，才能在社會主義核心價值觀建設中弘揚“孝文化”，可以從小在孩子們心中建立社會主義核心價值觀。我們將傳統美德轉化為孩子們樂于接受的活動，煮粥送粥只是一種表現的形式，做一個敬老愛老、樂于助人的人，才是“拗九節”真正要傳承下來的傳統美德。

當然，春節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日亦有這方面的意義。傳統習俗的內涵不斷延伸，從家庭向社會延伸，從孩子向成人，從節日關愛向平時關愛延伸，從衣食住行關愛向精神關愛延伸，中華傳統文化的特質是強調體驗和整體，傳統美德的教育強調真心誠意、知行合一的樂感文化，教育方式必須靈活生動，教育效果必須省心愉悅。因此，弘揚中國傳統美德不能簡單從事，需努力做到內容廣泛、重點突出、方法創新，動員全社會對弘揚傳統美德要有一種“敬”的精神，以“敬”為綱，才能在開展節慶活動中發揮中華傳統美德的作用。

少年宮在發揮校外教育主陣地作用的同時，還需要家庭教育和社會教育的合力作用。我們少年宮通過承辦各種傳統節慶活動，弘揚優秀傳統文化，今后我們還要運用一切宣傳工具、形式，弘揚民族傳統美德，把追求真善美作為人生價值，以聚上聚善的力量，引導孩子們向往傳統文化之美，提升整個民族的精神境界。在開展傳統民俗活動中，凝聚美育正能量，從傳統節慶活動中汲取美育營養，發動社會崇德向善合力，弘揚中華傳統

美德。

參考文獻：

[1]孫雪梅.試論中國傳統節日的文化內涵及現實意義[J].遼寧教育行政學院學報，2011（1）.

[2]李玉玲.加強青少年優秀傳統文化教育[J].教育與職業，2014（22）.

[3]曾愛娥.童言童語 童心童趣：傳統民間兒歌語言探析[D].華中師范大學，2013.

[4]唐天英.福州方言歌謠教學與思考[J].福建基礎教育研究，2013（9）.