淺析高職院校機械加工實踐教學的創新性研究

（常州劉國鈞高等職業技術學校，江蘇 常州 213000）

[摘 要] 在新課程改革下，理論知識結合社會實踐活動的重要性日漸突出，高職院校機械加工實踐教學需要不斷創新革新，讓學生感受到機械加工實踐活動的興趣，再結合教師的創新教學模式，提高機械加工的實踐質量，更好地培養出高素質創新型人才。通過分析高職院校機械加工實踐教學中存在的問題，探究高職院校機械加工實踐教學中的創新方法。

[關 鍵 詞] 機械加工；實踐教學；創新研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0104-01

在高職院校機械加工實踐教學中，教師在講述課程理論知識的同時，更應該關注學生機械加工的實踐能力，重在培養學生的動手能力，高職院校的機械加工實踐教學不是教師憑空想象而來的，高職院校機械加工實踐教學必須與社會中需要的機械加工人才相結合，教師要根據社會需要與時俱進，不斷革新實踐教學的方式，及時調整教學內容，通過具體的機械加工實踐教學來吸引學生學習的積極性，不斷提高教學質量。

一、高職院校機械加工實踐教學中存在的問題

（一）學生的學習興趣較低

在高職院校機械加工實踐教學中，大多數教師認為具體的機械加工實踐難度較大，不太適合學生來動手操作，所以在機械加工實踐教學中，學生以聽教師講述具體的操作方法和注意事項、聽教師的解釋和觀看教師的實際操作為主。很顯然，高職院校的機械加工實踐課程并沒有讓學生真正進行實踐操作，而是單純以課程的理論知識為主，加之理論知識較難理解，久而久之，學生的理論并沒有結合實際，動手能力差，導致學習效率低下，學習質量難以保證，學生喪失了學習的興趣。

（二）課程導入枯燥

在進行機械加工實踐教學時，教師教學的方式相對傳統，在授課過程中，教師并沒有精心設計教學方案，并沒有在課前進行豐富多彩的課堂導入來吸引學生的注意力和興趣，讓學生對機械加工課程充滿熱情；教師只會單純地講述課程，并沒有進行多種方式的教學。在實踐教學中，教師只是一味地自己動手，并沒有創設情境讓學生來動手操作，課堂效率低下，學生在傳統的教學方式下并沒有最大限度地學習到機械加工實踐知識。

（三）理論知識與實踐操作脫節

在高職院校機械加工實踐教學中，實踐操作能力的鍛煉是重點，但是因為機械加工對操作者的要求較高，學生很少有機會進行實踐操作，這樣就造成理論知識并不能運用到實踐中，學生的機械加工實踐課程本末倒置，學生在學習過程中找不到方向，學生的動手能力并沒有得到提高，熟能生巧也只是說說而已。所以在機械加工實踐中遇到一些簡單的操作問題時，學生也只是紙上談兵，并沒有實踐操作的經驗。

二、高職院校機械加工實踐教學的創新研究

從高職院校機械加工實踐教學存在的眾多問題來看，要提升學生的學習興趣，變革教學模式，讓學生進行實踐操作，從教師的角度來說，要不斷創新機械加工實踐的教學模式，讓學生深入實踐。

（一）激發學生的學習興趣

高職院校教師進行機械加工實踐教學時，要積極地創設情境讓學生進行實踐，機械加工是需要進行大量的實際操作的，是一門實用性非常強的課程。教師在教學中要與時俱進，要與學生的實際相結合，不能一味地固守傳統的教學方式，教師在組織學生進行實踐操作時，可以分小組進行，既是讓學生相互學習，也可以讓操作較精準的學生為大家進行示范，更好地激發學生的學習興趣。

（二）利用多媒體進行教學

隨著網絡科學技術的不斷發展與革新，在教師授課時，適當地運用多媒體技術對一些機械加工的技巧利用視頻的形式播放出來，或者是播放相應的視頻讓大家進行操作評價，能夠帶動學生積極地討論，讓學生自主學習，合作探究，利用這種創新的教學模式，從而提高教學效率。

（三）合理選擇教學內容

高職院校的教師在機械加工實踐教學中，對教學內容要適當把握，不能只是根據教師認為的內容來教學，既要結合學生的實際情況，又要結合相關教學目標，對理論知識要從易到難進行講述，并及時鞏固復習。在加工實踐教學中，教師在講述理論的同時，要進行恰當的總結，讓學生在學習理論的同時進行實踐操作，這樣既是對課程進度的把握，又能讓學生學習到適合的內容。

（四）加強學生社會實踐

在高職院校的機械加工實踐教學中，必不可少的是進行加工實踐操作。只有在操作過程中才能不斷鞏固，不斷掌握技能。因此高職院校不僅要建立機械加工實踐的實訓基地，還要與社會企業聯系，為學生創造更多的機會進行機械加工實踐操作，在不斷的實際操作中，激發學生的積極性，鼓勵學生不斷動手，在實踐中不斷鞏固知識，學習到操作的技巧。

高職院校機械加工實踐教學的創新，需要教師與時俱進，不斷革新，激發學生的學習興趣，為學生提供更多的實踐機會，來鞏固相關理論知識，提升學生的操作水平，培養出高技能的綜合型人才。

參考文獻：

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