信息化改革在中職生物技術教學改革中的實踐研究

（江蘇省海門中等專業學校，江蘇 海門 226100）

[摘 要] 進入21世紀之后，信息技術迅猛發展，多媒體也越來越多地運用到了中小學各科的教學過程中。在這種大環境下，中職的生物技術教學也應該順應潮流進行信息化改革。作為一名生物技術方面的教師，主要探討了應該如何開展信息化改革以及信息化改革給教學帶來了哪些改變，希望對各位教師有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職生物技術；信息化改革；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0094-01

一、中職生物技術應該如何利用信息技術輔助教學

（一）利用信息技術將復雜的教學直觀化

在中職生物技術教學過程中經常會涉及一些微觀的知識，例如，在進行細胞的教學時，教師只是通過自己的語言告訴學生細胞的構成，學生只能靠死記硬背來記住細胞的構成，教學效率很低，而如果教師利用信息技術進行教學，從網絡上搜集一些和細胞教學有關的視頻或者圖片，讓學生以這種更加直觀、形象的方式感受教學的內容，就能夠使生物中微觀知識的教學變得更加簡單。所以，從這方面來講，教師在教學過程中可以利用信息技術創設教學的情境，讓復雜的教學更加形象、直觀。

（二）利用信息技術吸引學生的興趣

中職階段的學生正處于一個叛逆、自我的年齡，如果教師的教學內容索然無味的話，學生的興趣肯定提升不上來，這個年紀的學生對日新月異的互聯網技術充滿了興趣，因此，教師在教學過程中可以借助信息技術激發學生的興趣。例如，在教學細胞的物質輸入與輸出時，教師可以制作一個和教學有關的動畫，讓學生通過觀看動畫的形式來增強對細胞物質輸入輸出的理解，同時學生對這種動畫的形式更感興趣，更容易讓學生愛上學習。

（三）利用信息技術實現翻轉課堂

翻轉課堂的教學模式近幾年來一直被提及，它指的是教師在教學時把課堂內容與課下內容進行翻轉，學生在課下通過觀看教師的教學視頻、PPT來完成新知識的學習，然后在課上就學習過程中的問題與學生進行探討。在信息技術出現之前這個模式在教學中是無法實現的，而現在信息技術迅猛發展，教師可以利用信息技術實現翻轉課堂教學。例如，在教學中職生物中基因的自由組合這一章內容時，教師可以利用信息技術提前錄制好教學視頻或PPT并分享到班級空間里，學生在課下的時間下載學習、觀看，課堂上教師打開教學的課件，就學生自主學習中有疑問的地方與學生一起交流、探討。這種教學的模式相對比傳統課堂的“教師講課—學生完成作業—答疑解惑”的模式節省了課堂時間、提升了教學效率。因此，在中職生物技術教學中，教師可以利用信息技術開展翻轉課堂的教學模式。

（四）利用信息技術實現分層教學

在傳統的中職教學過程中，教師往往采取的是“統一要求，統一方法”的教學模式，無論是什么層次的學生教師都采用相同的教學模式，這種形式完全沒有考慮學生存在的差異，導致一部分學生并不能完成教學的任務。而利用信息技術進行教學，教師可以實行分層教學的模式，教師利用信息技術制定三個不同的教學目標和教案，根據學生不同的學習能力和水平讓學生選擇合適的層次，比如，有的學生學習能力比較強，教師可以要求他們選擇比較困難的教學任務，有的學生學習能力一般，教師可以先讓他們選擇較簡單的層次，如果已經完全掌握再去挑戰更有難度的教學任務。這種教學模式如果沒有信息技術是很難開展的。因為教師沒有辦法同時顧及三部分的學生，而利用信息技術設計三種不同教案，學生則可以根據自己的學習程度選擇合適的層次進行學習，實施起來更容易一些。

二、信息化教學的意義

在中職生物技術教學過程中，教師為什么要實行信息化改革呢？首先，它可以提升教學效率，在教學過程中只有通過信息化的手段讓學生感受到知識與實際生活的聯系，教學的效率才能提升，學生學習起來才更加容易。其次，信息化教學可以吸引學生的興趣，學生已經厭倦了傳統的“粉筆+黑板”的教學模式，如果在教學中能夠加入一些新的元素，學生的學習興趣肯定會更濃烈。再次，信息化改革更適應新課程標準的要求，新課程標準要求教師在教學的過程中要融入信息化、生活化的元素，做到與時俱進，切實為學生的思維發展和能力培養提供幫助。

隨著近些年來信息技術的不斷發展和教育體制的不斷變革，在教學中如何融入信息化的元素也成為眾多教師研究的重要課題，今天我們就中職生物技術中如何融入信息化的元素以及信息化對生物技術教學的意義做了一番探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信只要教師利用好信息技術這個工具，讓它切實發揮應有的作用，我們的教學效率就一定能夠有所提升，教學的效果就一定會越來越好。

參考文獻：

[1]亢利平.中職課程信息化對課程教學改革的影響分析[J].黑龍江教育學院學報，2015（2）：82-83.

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