民間文化資源在小學美術教學教研中的開發與利用

（福建省南平市延平區教育局，福建 南平 353000）

[摘 要] 根據新課標的要求，小學美術教學要將民間文化資源融合到教學中。所以，不管教材的編寫，還是實際的美術教學中都體現了這個特點，也取得了一些進步。但是，在這個過程中依然存在一些問題，因此，如何更加有效地開發和利用民間文化資源就成了一個值得關注的問題。

[關 鍵 詞] 小學美術教學；民間文化資源；開發；利用

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0086-01

小學美術課程設置的目的是讓學生從小培養對美的意識，會欣賞美、辨別美，樹立一個基本的審美觀，因此，美術課的教學應該多方位、多角度地去傳達給學生。新課標倡導課程資源的開發與利用，結合目前小學生美術課程對于民間文化資源開發和利用的現狀，我們進一步探討了如何更好地對民間文化進行開發和利用。

一、民間文化資源在小學美術教學教研中開發與利用的現狀

（一）積極開發與利用的表現

民間文化資源往往表現為人們經過長時間積淀而形成的對于美的認識，比如，江南水鄉建筑、刺繡技藝、剪紙藝術還有戲曲表演等，這些都是民間文化資源，當然，還有大自然中山川、河流所形成的各種形態各異的自然景觀也是民間文化資源。目前，這些文化資源在小學美術教學中已經有了許多開發和利用，主要可以從兩方面來看：（1）小學美術教材里面民間文化資源已經占據了很大分量，比如，一年級的美術課本中就主要是由自然景觀構成的，天空、雨滴、玩具以及植物、動物等構成了一年級美術教材的主要內容；（2）美術教學的方式也越來越多樣化，比如，學校會組織小學生郊游、踏青等，這些都是引導學生直觀地接觸文化資源的表現，對于塑造他們的審美觀有積極的影響。

（二）存在的問題

除了上面所說的對于民間文化資源的積極運用之外，小學美術教學在資源開發與利用上仍存在不少問題：（1）盡管教學中對民間資源進行了一定程度的開發與利用，但是沒有結合當地資源，忽略了自身所在區域的文化，對其開發與利用不夠充分；（2）小學美術教師在課堂上的教學缺少創新，基本上都是整合統一的方式，把教學的重心放在枯燥的講解和死板的教材上，常常忽略了引導學生自己去判別和欣賞。

二、在小學美術教學中有效開發和利用民間文化資源的措施

（一）充分利用教材中提供的民間文化資源

人教版的教材是按新課程標準編寫的，其中對于民間文化資源的引用十分明顯，如果在課堂上教師可以充分利用起來，那么，基本上可以達到通過民間文化來進行美術教學的目的。然而，小學美術課程由于時間和課時安排的問題，一節課需要完成的內容數量和質量并不匹配，美術教師往往就是粗略地帶過一些內容，并不細細講解，因此，教材本身具有的民間文化特色并沒有被充分利用起來。比如，一年級課本中的象形文字、四年級課本中的穿編、五年級課本中的陶泥、六年級課本中的浮雕等一些民間文化資源。

（二）就地取材，結合當地民間文化資源進行教學

對民間文化的運用有助于美術教學的有效進行，但是，教學中如果可以結合當地常見的文化補充美術課程無疑是事半功倍的。比如，在美術課本中有關于陶泥的內容，如果學校所在的地區就有陶泥工藝，那么，教師在講解的時候就有了一個學生都了解的事實，無疑會幫助教師提升授課效果。再比如，在關于花卉的內容中，不同地區的花卉是不一樣的，那么教師就應該結合當地的區域特點，用具體的實例說明花卉工藝，而不是用一些當地根本不常見或者根本無法培植的花卉來講解。另外，在傳達“美”的感受時，教師可以結合當地的資源，比如古建筑、自然風光以及當地民間技藝等這些學生熟悉的事物，帶他們去參觀、游覽，直觀地感受這些事物。

（三）注重實踐，讓學生親自感受民間美術形式

小學生思維發散，極富創造力，而美術對于開發他們的想象力和創造力有著重要的作用。動作和思維不可分離，學生的思考往往源于動作。要讓民間文化資源實現有效服務于美術教學的訴求，在美術教學中教師就應該注重學生的動手能力，讓學生加深對美的感受。比如，小學美術教材中有剪紙的內容，教師就應該讓每一個學生進行剪紙的訓練，不要規定一個標準來限制他們，讓他們自由發揮，剪紙和穿編都是民間文化，也是民間美術形式，學生通過實踐可以更加充分地了解和感受這些民間文化的美，也可以達到利用它們為教學服務的目的。

總的來說，小學美術教學對于小學生的全面成長具有重要的意義，而且美術的作用也越來越受到重視，在課堂中，教師要充分發揮美術的作用，對于民間文化資源的利用不僅可以幫助教師更好地進行教學，最重要的是，美術教學可以變得更加有趣、生動，從而有效地達到教學目的，即陶冶學生的情操，形成初步的審美觀。

參考文獻：

[1]凌長明.淺談民間刺繡文化藝術資源在小學美術課改中的實踐運用[J].基礎教育參考，2016（3）.

[2]蘇嵐.試論小學美術教育中民間美術資源的利用：以福州民間美術為例[J].福建基礎教育研究，2016（6）.

作者簡介：陳艷莉（1981—），女，教育管理專業本科，小學高級教師，就職于福建省南平市延平區教育局，研究方向：小學教育教學、美術教育。