音樂教學中聲樂技能創新教學的探索

（河南省洛陽市嵩縣教師進修學校，河南 嵩縣 471400）

[摘 要] 經濟的不斷發展，對文化形式有了更嚴格的要求，在音樂教學中聲樂技能對更新指導起著突出的作用。受到多種教育因素的影響，仍存在教育難度大或者現狀不容樂觀的現象，影響教育效果。以聲樂技能教育現狀為基礎，結合具體情況做好創新指導工作。

[關 鍵 詞] 聲樂教學；聲樂技能；創新教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0084-01

在音樂教育階段，聲樂課是一門專業技能比較高的課程，以中職教育為基礎，需要做好系統的培訓和指導，提升教育關注度，以滿足實踐教育具體要求。縱觀聲樂教育的現狀，需要做好教育改善工作，認識到聲樂技能教育的不足，結合教育的具體要求，落實教學手段。

一、音樂教學中聲樂技能培訓現狀

當前社會對聲樂教育關注度逐漸提升，在指導教育過程中需要做好基礎指導工作，突出教學優勢，以滿足實踐教育的具體要求。以下將對音樂教學中聲樂技能培訓現狀進行分析。

（一）過分強調聲樂學科的專業性

隨著教育專業對于聲樂教學的重視度逐漸提升，在具體的教育指導階段整體上陷入一個誤區，將聲樂教育指導作為單純的音樂學習，教學內容專業性比較強，難度較大，直接脫離了教學實際。部分教師以考試成績為基礎，強調專業教育，忽視了實用性教育的指導，無法體現專業特色，導致在具體的教育階段存在學習興趣不高等現象，增加了教育難度。

（二）過分強調聲樂技能技巧訓練

聲樂技能指導對整體教育起著突出的作用，但是教師在指導教育階段，僅將音樂教學作為單純的音樂學習，而不是娛樂學習，當前部分院校聲樂專業教育包括鋼琴、聲樂等，整體難度比較大。以專業教育指導作為基礎，如果片面地追求考試成績，強調專業能力和水平，則會忽略其適應性。

（三）理論和實踐脫節

在中職聲樂教育指導階段，對音樂理論知識教育有嚴格的要求，需要充分理解其意思，做好基礎教育指導。在指導教育過程中，對音樂活動類型和知識體系等要有嚴格的要求，要重視活動設計工作，強調以教作為核心。由于教師對職業技能培訓缺乏指導，在訓練過程中會出現時效性差的現象，所以會出現實踐教育和音樂教育不接軌的現象，實際教育難度隨之增加。

二、音樂教學中聲樂技能創新要點

針對聲樂技能創新教育現狀，在實踐過程中需要做好教育和指導工作，按照教育要點進行落實。以下將對音樂教學中聲樂技能創新要點進行分析。

（一）把握教學目標

教學目標是實施和開展聲樂教學的基礎和關鍵，明確教學目標后，才能從根本上展開教育改革。在聲樂教育過程中，要提前對教學目標進行設定，在提升學生的聲樂表演能力和舞臺表演能力的同時，注重對學生進行綜合素養的訓練和培養。以綜合性培訓和指導作為基礎，致力于提升學生的綜合素質。指導教育階段要以采用經典或者具有特色的藝術作品作為基礎，不斷提升學生的綜合能力。此外，在聲樂作品的鑒定階段，應適當為學生布置任務，提升綜合能力。

（二）適當改革教學內容

聲樂教育屬于重點教育內容，在改革過程中需要發揮民族聲樂的優勢和長處，積極引進國內外先進的聲樂文化。根據聲樂教育內容要求，更新教學內容，選擇具有先進代表的聲樂產品，以增加學生對各類作品的了解。此外，實踐階段要開拓學生的視野，提升學生的發散思維，進一步學習相關知識和內容。在指導教育階段，可以將新內容、新元素等融入教學實踐中，提升學生的學習興趣，便于教育工作的開展和落實。在實踐教育指導階段，教師要明確聲樂發展動態，完善衍生趨勢，進而站在發展的最前端。

（三）創新教學模式

教學模式直接決定教學內容的開展效果，在改革教育過程中，要適當地進行教學模式創新，打破傳統一對一的教學模式，采用因材施教的教學指導方針。以教育指導創新模式作為基礎，應用單獨教學、分組教學和班級教學等模式，提前對學生的嗓音條件、聲樂基礎和具體情況進行針對性的教育和指導。在進行實踐性和技術性內容傳授和指導的過程中，可以進行分組教學指導，將全班學生分成若干個小組，對各個小組的綜合能力進行評估，在指導教育階段，保證教學進度，同時可以進行單獨的指導和教育，以增強學生和教師之間的交流和互動，便于學生學習。在理論知識的傳授過程中，應用班級教學模式，提前對理論知識進行評估，節約教學資源的同時進行實踐教育。

（四）確定分層教學目標

在集體教育指導階段，需要做好基層指導和評估工作。為了提升學生的組織能力和綜合能力，達到為地方基礎教育培養合格音樂師資的目標，僅從課程的授課模式方面改進還遠遠不夠，更重要的是要以科學發展的觀念，不斷探索的精神去做好聲樂、器樂、舞蹈技能課的課程建設，不斷提高教育教學質量。

聲樂技能創新指導教育是教學的重點和關鍵，在實踐教育過程中要做好教學創新評估工作，對教學模式進行改革和創新，培養學生的創新意識和創新能力，不斷培育出優秀的民族歌唱表演者，進而促進我國民族聲樂的可持續發展，滿足文化發展指標的具體要求。教職人員要掌握創新教育的具體要求，做好目標設定，創新教學模式，進而達到理想的教學效果。

參考文獻：

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[2]李靜玉，叢林.多聲聲樂表演課中獲得的啟迪：中小學音樂課堂教學形式的拓展[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2012（4）：145-151.