中班區域活動中音樂教育的支持作用研究

（陜西師范大學，陜西 西安 710119）

[摘 要] 音樂教育是幼兒園常規教育的重要內容，也是幼兒教育改革、課程優化的切入點。在幼兒園區域活動中融入音樂教育，能夠體現出音樂教育的融合性與滲透性，是幼兒教育中學科融合的直接體現，同時也是推進幼兒素質教育的重要途徑。重點探討幼兒園中班區域活動中音樂教育的支持作用，并選擇音樂表演區、圖書區、建構區的區域活動與音樂教育的融合進行分析，旨在充分發掘幼兒音樂教育的支持作用，為區域活動的更好開展拓展新途徑。

[關 鍵 詞] 幼兒教育；中班；區域活動；音樂教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0177-01

區域活動是幼兒教育者根據教育目標以及幼兒的能力水平，有層次、有目標地創設相應的活動區域，最大限度地引導幼兒自主活動，在活動中培養幼兒的動手能力、協調能力、知識技能等。隨著幼兒教育改革的不斷深入，音樂教育對區域活動的支持作用越來越受到幼兒教育者的關注，兩者之間相輔相成、互促互進的教學效果為區域活動的開展創造了更好的條件，同時也使音樂教育的實踐作用更加突出。

一、音樂教育支持幼兒區域活動的意義

（一）營造更生動、更愉悅的區域活動氛圍

幼兒對音樂有著與生俱來的敏感性，能夠跟隨音樂節奏做出很多肢體動作，從這一點可以看出幼兒對音樂的反應能力較強。在區域活動中融入音樂，有利于營造更生動、更愉悅的活動氛圍，使幼兒能夠放松身心，更快地投入活動中。同時，動聽的音樂還有利于緩解幼兒緊張、膽怯的情緒，提高幼兒與教師、幼兒與同伴之間的互動協調性。

（二）把控節奏，使幼兒區域活動更具可控性

中班幼兒年齡較小，無論是自我約束還是在自我控制能力都相對較弱，這就為區域活動中的步驟控制、節奏控制增加了困難。如果能夠在區域活動中融入音樂支持，那么區域活動將更具節奏感，在音樂節奏的帶動下，幼兒能夠更準確地判斷自己下一步應該做什么，及時調整自己的行為，并跟上課堂教學步伐。

（三）構建更和諧的師幼關系，營造和諧班集體

在區域活動中融入音樂支持，有利于構建起更和諧的師幼關系，通過音樂作為溝通橋梁，師幼之間的互動有效性會進一步增加，而幼兒與同伴之間的合作、互助關系也會更加和諧。音樂就像區域活動開展過程中的催化劑，能夠增加幼兒在區域活動中的自信心和人際交往能力，借助音樂參與各項區域活動，從而使區域活動效果更加理想。

二、音樂教育支持幼兒區域活動的具體措施

（一）在音樂表演區中融入音樂

音樂表演區是幼兒音樂教育、表演的主要區域，音樂也是音樂區域活動中必不可少的元素。因此在音樂表演區的音樂選擇上需要與教學內容緊密結合，通過音樂素材的選擇實現幼兒律動、節奏感培養、音樂審美能力培養等，在音樂的伴奏下，幼兒學習舞蹈動作并將其連貫成完整的舞蹈作品。音樂表演區的音樂作品選擇需要與教材、教學任務相結合，同時還需要體現出拓展性和融合性，充分發揮音樂作品的引導和啟發作用，培養幼兒的音樂感知能力和藝術表現力，提高幼兒音樂審美能力。音樂表演區中音樂教育的支持能夠起到通攬全局的作用，使音樂表演區域活動更有新意、更具趣味性。

（二）在圖書區中融入音樂

幼兒閱讀能力的培養需要以圖書區為主要區域，在幼兒圖書區活動中，將舒緩、柔和的音樂作為活動背景，有利于幼兒放松身心、集中精力，與閱讀素材融為一體。不少音樂作品本身與閱讀素材有著密切關系，如《魔笛》本身就是莫扎特根據同名童話創作的經典音樂，在幼兒閱讀魔笛故事時，教師如果能夠以莫扎特的《魔笛》作為背景音樂，那么就會營造出更栩栩如生的閱讀情境，而幼兒也能在這樣的情境中感受跌宕起伏的故事，從而充分激發幼兒的閱讀興趣，提高圖書區區域活動效果。

（三）在建構區中融入音樂

幼兒園構建活動的開展有利于培養幼兒的動手操作能力和協調合作能力，在建構區活動中融入音樂則能夠使活動更有節奏感，幼兒通過音樂節奏的變化，能夠及時調整自己的活動速度，并且有利于增加幼兒與教師、其他同伴的協作能力。如在“小熊蓋房子”這個構建游戲中，教師在材料準備階段可以播放“森林晨曲”，幼兒能夠更快地融入活動氛圍。在活動過程中可以引入“粉刷匠”音樂，歡快的節奏有利于幼兒動作的準確性，提高幼兒活動進度。構建活動與音樂教育相結合，增加活動趣味性的同時，更增加了活動的有效性。

綜上所述，在幼兒區域活動中融入音樂支持，是幼兒教育創新的有益嘗試。教師需要進一步轉變教學理念，積極探索音樂在區域活動中的支持作用，并根據課程差異、幼兒理解認知差異、實踐能力差異等選擇更適宜區域活動的音樂。在區域活動與音樂的融合中，教師要協調好音樂與活動的關系，分清主次、找

準重點，使幼兒區域活動的開展更多姿多彩，教學效果更上一

層樓。

參考文獻：

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