新時期推進高職院校學生管理工作創新的實踐研究

（東莞職業技術學院，廣東 東莞 523000）

[摘 要] 近幾年，我國高職院校的招生數量不斷增加，這雖然為高職院校帶來經濟效益與社會效益，但同時也增加了學生管理的難度，出現了很多管理上的問題，比如缺少實效性與人文關懷等，無形中增加了學校管理的壓力。對此，需要高職院校創新管理方法，實現學生管理的優化。

[關 鍵 詞] 新時期；高職院校；學生管理；創新

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0160-01

新時期，接受高職院校的對象有了很大的改變，多以“90后”為主，他們的思維模式與時代貼近，容易受到不同文化的影響，出現新的管理趨勢。這就要求高職院校要根據出現的新趨勢，發現管理中的不足，積極應對，提高管理的水平與質量。

一、新時期下高職院校學生管理的現狀

（一）缺少實效性

高職院校主要是把思想教育作為學生管理工作的方法，用語言表達也就是說教來管理學生，但這種方式適用的范圍較大，不具有針對性，沒有時效性，降低了工作的水平與質量。其中，“兩課”在學生管理中發揮著主導作用，但因為多種原因的限制，讓其失去了主導作用，特別是一些高職院校中，管理方式陳舊，沒有及時更新，和學生的思想處于兩個時代，使大學生產生抗拒

心理。

（二）缺少整體性

高職院校有不同的專業，這些專業分屬于各系，每個系又劃分成數個部門，由各系與學校共同管理學生，這兩種管理方式有重疊的地方，較為分散，不會成為一個整體，缺少整體性，有各自的管理目標，會得到不同的反饋，并未建立完善的管理機制，整體協調性較差。

（三）沒有人文關懷

很多高職院校雖然會貫徹以人為本的理念，把學生作為管理的主體，但管理方法并未全面落實，管理制度僵化，以剛性內容為主，沒有體現出人文關懷，教育思想與方式落后，對人文關懷的理解較為片面，容易出現管理上的矛盾，與學生形成的價值觀相背離。

二、新時期下高職院校學生管理的創新及實踐

高職院校要想提高學生管理的水平，必須改變自身的管理觀念，解放思想，根據新時期提出的要求，遵循相應的原則，創新學生管理方式，并實踐應用。

（一）高職學校的管理工作與時代發展相符

新時期，高職院校的管理方式需要與時俱進，根據管理對象的改變，正確認識以人為本，實現素質教育，做好學生的管理工作，用積極的思想教育引導學生，并與管理內容相結合，可以充分體現出人文關懷，由原有的“管事”變為“管人”。即高職院校學生管理的最終目的，是讓學生有良好的品德，因此，需要其改變學生管理的方式，給出新的評價標準，培養學生的專業素養，促進其全面發展。

比如，有的院校會綜合分析大部分學生存在的問題，把問題歸為一類，然后由管理人員商討管理方案，確定管理方案后，全面落實，以學生為本，根據學生的實際情況，進行處理。

（二）根據學校的實際情況，選擇相應的管理方式

高職院校在落實素質教育的同時，也要根據學校的實際情況，以及學生的整體特點，用恰當的管理方法管理，制定管理方案。對此，管理人員要強化自身的管理意識，使每位教職工都參與到管理工作中，成為其中的一分子，建立育人機制，讓管理工作覆蓋整個校園，有全面的特點，同時用新的管理理念優化管理內容。通過這一方式，能夠讓高職院校的學生管理變成一個整體，形成一個管理體系，有具體的實施方案，調動大學生參與的積極性，保持身心健康。

（三）創新管理工作的評價機制

高職院校的管理需要從“靜止型”向“發展型”轉變，用發展的觀念培養學生，以學生全面發展為切入點，樹立新的管理目標。其中，高職院校需要創新學生的評價機制，給出新的評價標準，選擇不同的評價方式，從不同方面給出客觀、公正的評價，這樣就不會出現片面的理解，在潛移默化中影響學生，全面落實各項評價工作，加強實踐，從而提高管理的水平與效率。比如，一些院校會采用教師評價、學生自評和互評的方式，綜合各方面的評價結果，最后由教師給出客觀的評價，而不是只由教師單方面給出評價結果。

（四）轉變學生管理的理念

新時期，高職院校需要擺脫“制度”的約束，用“文化”的方式管理。學校使用文化育人的地方，學生會通過學習，掌握知識，提升自身的文化素養，從而實現文化育人的目的。因此，學校用文化管理的方式，更符合新時期的要求，也是管理方式創新的途徑之一，這種方式可以體現出院校的人文關懷，激發出學生的熱情，感受到文化的魅力。它從外部影響學生，即教師管理學生時，會用自身的實際行動，改變學生的心理狀態，糾正錯誤的想法與心態，有穩定的心理素質，應變各種突發情況。

總而言之，新時期下高職院校的學生管理工作，需要不斷創新并加以實踐，才可以提高自身的管理水平，優化管理，發現管理中的問題，體現人文關懷，發揮出管理應有的作用。

參考文獻：

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作者簡介：黎宛萱（1989—），女，廣東省東莞市人，大學本科，研究方向：軟件工程。