中職汽修專業(yè)信息化輔助實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 宿遷 223600）

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的不斷革新，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式也在發(fā)生著巨大改變。汽修專業(yè)教學(xué)也必須利用信息化技術(shù)進行實訓(xùn)教學(xué)改革，以提升實訓(xùn)教學(xué)效果。如何進行信息化實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計成為汽修專業(yè)首先要解決的問題，對以上問題進行思考，歸納出一種試運行成熟的信息化實訓(xùn)教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0138-01

目前，中職教學(xué)方式正在發(fā)生著巨大改變，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學(xué)形式正全面襲來，信息化教學(xué)能力成為“十三五”時期中職學(xué)校教師所必須具備的教學(xué)能力之一。利用信息技術(shù)來教學(xué)已經(jīng)不再是簡單地利用投影儀播放PPT課件、影像片段等多媒體資料的初級階段，它已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

中職學(xué)校汽車專業(yè)應(yīng)如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革浪潮中抓住機會，有效地利用信息化手段實施教學(xué)模式改革，開發(fā)出適合中職學(xué)生發(fā)展的信息化實訓(xùn)教學(xué)模式，來提升實訓(xùn)教學(xué)效果呢？對此，筆者設(shè)計出一套可操作性較強的信息化輔助實訓(xùn)教學(xué)模式，分為五個步驟走，即：自學(xué)—仿真—決策—實操—回顧。現(xiàn)以在江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)實踐為例進行說明，具體實施如下：

一、預(yù)習(xí)新課，了解實訓(xùn)任務(wù)

基于學(xué)校精品課程的建設(shè)，該校汽車專業(yè)教師已經(jīng)開發(fā)出大量的教案、學(xué)案和微課視頻，將這些資料上傳到數(shù)字校園教學(xué)平臺和“弘毅微學(xué)堂”微信公眾號，學(xué)生可以利用手機網(wǎng)絡(luò)，到班級微信群中下載學(xué)習(xí)任務(wù)書及配套學(xué)案和其他自學(xué)拓展材料，了解所要學(xué)習(xí)新課的學(xué)習(xí)目標以及教學(xué)重、難點，再登錄我校數(shù)字校園學(xué)生端或者微信公眾號的相應(yīng)課程下瀏覽自學(xué)微課視頻，把實訓(xùn)所必需的理論知識自學(xué)掌握，難以理解的地方可以通過微信或QQ平臺與科任老師交流。

二、模擬實訓(xùn)，熟悉操作規(guī)程

該校汽車專業(yè)建有汽車模擬仿真實訓(xùn)室，實訓(xùn)室裝備“上海景格汽車模擬仿真軟件”與“鳳凰創(chuàng)壹汽車模擬仿真軟件”兩大較成熟的汽車模擬仿真教學(xué)軟件，可以模擬仿真出大部分的實訓(xùn)項目。課前由科任老師比較選擇出對該章節(jié)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的模擬更為科學(xué)有效的仿真軟件，在給學(xué)生下達任務(wù)書時告知學(xué)生，學(xué)生利用晚自習(xí)時間由輔導(dǎo)老師帶隊前往仿真實訓(xùn)室仿真練習(xí)，可以獲得較為系統(tǒng)而規(guī)范的實訓(xùn)指導(dǎo)。模擬實訓(xùn)中，軟件都會提示出與維修手冊一致的最為規(guī)范的操作步驟以及工藝要求，為接下來的實訓(xùn)室實物練習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、查閱手冊，制訂實施方案

在課堂上，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目的任務(wù)書要求，到電子資料室查詢專業(yè)維修手冊，并提取維修手冊上有用的信息，制定維修方案。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、查詢資料的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、小組協(xié)作的能力以及決策能力，一舉多得。學(xué)生以小組為單位將制定好的方案，在課前提交給實訓(xùn)指導(dǎo)老師審核。課上指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生分析方案，并提出必要的修改意見，學(xué)生多次討論、修改，最后確定項目實施方案。此方案作為實訓(xùn)中的指導(dǎo)書。

四、分組實訓(xùn)，教師指導(dǎo)點評

實訓(xùn)方案制訂完畢，就如同維修企業(yè)對待修車輛檢查完畢并確定好的作業(yè)內(nèi)容，接下來最重要的內(nèi)容就是實施方案。學(xué)生采用自己制定的維修方案，解決了實訓(xùn)任務(wù)中設(shè)置的故障，就會產(chǎn)生強烈的成就感，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說是最有力的促進手段。當(dāng)然，在此過程中，老師要全程指導(dǎo)，一方面及時指出學(xué)生所犯的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生進一步查閱資料，細化方案。另一方面重在監(jiān)控學(xué)生的操作規(guī)范，保護學(xué)生安全及實訓(xùn)器材的安全。最后，老師對各組操作進行點評，各組也對自己的表現(xiàn)及心得進行總結(jié)自評，師生共同完成評分表，評選出優(yōu)秀小組，并對優(yōu)秀學(xué)生進行獎勵。

五、再次仿真，及時回顧鞏固

課后，學(xué)生可以再次登錄信息化教學(xué)平臺，再次觀看微課視頻，查漏補缺，對課上沒有完全弄明白的知識點進行再消化。學(xué)生還可以再次到仿真實訓(xùn)室，進行模擬仿真，加深印象，鞏固細節(jié)。經(jīng)過“自學(xué)—模擬—實訓(xùn)—回顧—模擬”的學(xué)習(xí)鞏固過程，學(xué)生能夠充分掌握實訓(xùn)項目的工藝流程、技術(shù)參數(shù)與相關(guān)要求，真正吃透這個實訓(xùn)項目。當(dāng)然，這個回顧再學(xué)習(xí)的過程可以多次進行，尤其是學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下可以得到較多的學(xué)習(xí)機會，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

目前，這種教學(xué)模式已經(jīng)在該校由筆者試運行了近兩個學(xué)期，從學(xué)生對教學(xué)測評的反饋來看，學(xué)生對信息化實訓(xùn)課的評價遠遠高于傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，從學(xué)期技能考核結(jié)果來看學(xué)生的掌握程度也明顯好過傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果。信息化教學(xué)模式下學(xué)生更有學(xué)習(xí)任務(wù)可做，學(xué)生的積極性和主觀能動性都能得到充分調(diào)動，樂學(xué)肯練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能夠得到充分的鍛煉與提高。

參考文獻：

[1]教育部職業(yè)教育與成人教育司.汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]鄭玉清.現(xiàn)代職業(yè)教育的理性選擇：職業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融[J].職教論壇，2015（5）.