如何提高小學高年級學生的數(shù)學預習興趣

（廣東省梅州市梅縣區(qū)特殊教育學校，廣東 梅州 514700）

[摘 要] 小學數(shù)學是一門理論與實踐相結合的學科，特別注重學生的自主學習能力和自主探究能力，教師一定要采用有效的小學數(shù)學高效課堂模式，讓學生提前做好課前預習，提高小學生對學習數(shù)學的欲望和興趣，做到提前自學預習，自覺探究數(shù)學中的知識和理論。主要依據(jù)小學高年級數(shù)學的教學理念，對學生數(shù)學預習興趣的培養(yǎng)和教育做一些探究和分析。

[關 鍵 詞] 小學數(shù)學；預習；興趣；高年級

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0115-01

教師要結合當代的教學制度，在小學數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)的教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心意識，讓學生在課前做好數(shù)學知識的預習工作，教師要了解教學的基本過程和核心知識重點，制定出完善和有效的教學策略，完善小學數(shù)學課堂的教學方法和課堂模式，鍛煉學生的數(shù)學學習技巧，真正學好數(shù)學，打好基礎。

一、強化課前預習輔導教育——培養(yǎng)學生的數(shù)學意識性

教師要制定合理的教學方案，配合當代新穎的小學數(shù)學教學理念，從培養(yǎng)學生的數(shù)學思維邏輯性的教學理念出發(fā)，利用先進的教學技術把抽象和復雜的數(shù)學課程轉化成頗具“現(xiàn)代化”“形象化”“具體化”的小學數(shù)學課堂，了解學生的學習進度和掌握知識能力的程度，才能構造高效的小學數(shù)學教學模式，培養(yǎng)學生的自主探究能力，幫助學生提高解題技巧和擴展思維模式，讓學生在課前預習的過程中找到正確的學習方法，教師要強化課前預習輔導教育，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，激發(fā)學生的探究意識和學習興趣，讓每個小學生都能得到完整教育并均衡發(fā)展。

例如，在教學《十以內加減法》一課時，教師可以提前布置一項作業(yè)，讓學生自主完成，比如數(shù)字6可以由哪兩個數(shù)字相加得到，通過計算，數(shù)字對1和5，2和4，3和3，0和6都可以相加得到數(shù)字6，讓學生在課前自主預習課本內容，找到正確的答案，對課堂知識有個大概的了解，就能提高課堂教學的效率和質量。

二、豐富課前預習教學內容——提高學生的數(shù)學興趣性

教師一定要在小學數(shù)學的教學中加入豐富的課前預習教學內容，提高學生的數(shù)學興趣。教師要明白，在小學數(shù)學的課堂中加入生活元素作為教學素材，是現(xiàn)代化教育的新理念和新要求，能讓學生在預習的過程中有自己的思維和理解，能夠自主地探究重點知識內容，并與同學展開討論和研究，理清課堂知識的結構框架，加強對數(shù)學知識的理解和感觸，提高課堂學習的趣味性。學生要認識到自己是學習的主人，只有有效地根據(jù)數(shù)學知識進行充分地構思和想象，融入生活常識和實際問題，找到與實際問題相符合的學習材料，自主預習和探究數(shù)學知識，才能綜合提高數(shù)學素養(yǎng)。

在教學“三個數(shù)連加和連乘”時，教師要找到有效的教學計劃，讓學生自主進行預習和構思，學習數(shù)學知識。比如10+4+6，可以按照常規(guī)的運算順序，即從左往右，先計算10+4等于14，再計算14+6等于20，而根據(jù)計算的容易程度和加法的結合律，也可以先計算4+6等于10，而10+10就比較容易得到20，教師要經(jīng)常引導學生進行思考和構思，通過直觀的教育形式加強學生的理解和認知，挖掘生活中的實際教學素材，并向學生提出課前預習問題，才能引發(fā)學生對數(shù)學知識的探索和求知欲望，找到最適合的解題思路和做題模式，充分發(fā)揮課前預習的優(yōu)勢和作用。

三、完善課前預習教學方法——保證學生的數(shù)學探究性

隨著科技的進步，網(wǎng)絡逐漸占據(jù)人們的生活，成為一個必不可少的社會元素，教師要充分利用網(wǎng)絡的教學資源，給學生提供一個全新的數(shù)學學習平臺，其教學內容主要包括知識技能、情感探究、語言行為、價值觀和學習觀等元素，讓學生切身感受到數(shù)學就在我們身邊，增加課堂的“趣味性”和“時效性”。教師要不斷完善課前預習指導策略和教學方法，不斷總結教學經(jīng)驗，保證學生的數(shù)學探究意識，讓抽象的理論知識變得更具體和形象，方便學生理解和記憶。另外，教學素材的選取是課堂中非常重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響著學生的學習質量，只有激起了學生的數(shù)學欲望，才能讓學生自主地預習課堂內容，探究數(shù)學知識。教師要根據(jù)學生的興趣愛好，比如學生感興趣的動畫短片和動畫人物等，都是值得教師參考的素材，這些生活元素是在學生的理解范圍之內的，既能幫助學生理解，又能激起學生的學習欲望，讓學生聯(lián)想到自己的生活實際。

教師可以引用生活中的活化性教學素材，讓學生留心觀察身邊的人和事物，比如面值5元、10元、1元、20元等小面值人民幣，教師可以讓學生自主進行辨認，擴充數(shù)學的知識領域，對于類似“三角形”“正方體”“圓柱體”等形狀的規(guī)則物體，教師可以制作模具讓學生進行觀察和認識，幫助學生輕松地學習，自由地思考，從學習數(shù)學的過程中體會樂趣。

總之，提高小學數(shù)學預習興趣的途徑和教學模式是多種多樣的，教師一定要嚴格監(jiān)督學生的課前預習質量，把復雜的課堂理論實際化和形象化，為學生提供充分和有效的數(shù)學學習參考資料。幫助學生充分理解數(shù)學知識，注重課前趣味預習方法，掌握和運用數(shù)學理論，從而形成隨時隨地學習數(shù)學的意識，讓學生從小學就養(yǎng)成愛學習數(shù)學的好習慣，為今后更好地學習數(shù)學做好準備。

參考文獻：

[1]唐其梅.新課程背景下構建小學數(shù)學興趣課堂的對策[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015（4）：59.

[2]杜麗芳.點燃興趣之火，優(yōu)化數(shù)學課堂教學：案例小學數(shù)學興趣教學策略[J].新課程（下旬），2014（4）：98-99.