汽修專業中高職貫通課程體系建設與課程銜接問題的分析與研究

（甘肅省莊浪縣職教中心，甘肅 平涼 744699）

[摘 要] 分析了甘肅省中高職院校汽修專業貫通人才培養課程體系建設與課程銜接中存在的問題及其產生的原因，提出了解決銜接問題的方法與途徑，為構建中高職一體化相互銜接的課程體系建設提供了可借鑒的參考。

[關 鍵 詞] 中高職銜接；課程；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0014-01

實行汽修專業中高職院校貫通培養，是構建現代職教體系，搭建職業教育人才培養立交橋的重要途徑之一。從2014年起，我省主要分“2+2+1”和“五年一貫制”兩種形式，實行中高職院校貫通人才培養。目前，汽修專業中高職貫通人才培養還存著許多亟待解決的問題，其中課程體系建設和課程銜接問題更為突出。課程銜接是中高職銜接的核心和落腳點，這就需要我們不斷深化專業教學改革，創新課程體系，做好課程的有效銜接。

一、中高職課程體系建設與課程銜接問題的原因分析

（一）沒有建立開展中高職銜接工作的平臺

目前，我省中職學校有中職教育教學管理研究會和各專業學科組，還有汽修職教集團，也定期開展一些教學研究活動，有效地推動了汽修專業的發展。但由于定位不同，他們基本沒有涉及中高職貫通培養方面的內容，在中職學校和高職院校之間，沒有真正建立起相互銜接、溝通交流的平臺。中高職學校各自為政，缺乏協調統一的渠道和機制。

（二）原有課程體系的束縛

從我省目前情況來看，中職學校為增強辦學吸引力，迫切需要和高職院校合作辦學，對于高職院校提出的一切要求往往都是唯命是從，高職學校在貫通人才培養合作模式中處于絕對的主導地位，其人才培養方案大都是高職院校單方面制訂的，避免不了制訂的一些方案有不切合實際的情況。在中高職銜接中，基本上都是在管理體制、招生制度等宏觀層面上的研究與合作，具體在課程體系和教學內容方面的研究和合作還不夠。中高職學校制訂人才培養目標的依據不統一，仍按照原有的專業學科體系建立課程體系，而未能夠以汽修專業貫通培養的視野建立起以社會需求即崗位群為基礎的一體化課程體系，從而出現中高職課程從名稱到內容上不連貫的現象。

（三）培養方向不明確

目前，我省中職學校的培養方向有升學和就業兩種基本形式，升學有職業高考、對口單招、推薦免試入學和中高職貫通培養等形式。中高職貫通培養的學生，課程開設既要考慮與同專業其他學生之間的平衡，確保教學工作開展方便，也要兼顧中高職合作培養課程要求，其課程開設往往被邊緣化，加之缺少必要的考核措施，反正學生時間一到都可以順利進入高職院校學習，學校的重視程度遠不及對口升學考試，學生無憂，學習態度也大不如對口升學考試的學生。

二、汽修專業中高職課程體系建設與課程銜接的方法與途徑

（一）構建中高職一體化銜接的工作平臺

根據我省目前的情況，建議由省教育廳統一協調，成立中高職教育教學管理研究會，下設中高職貫通培養汽修專業建設指導委員會，構建中高職一體化銜接工作平臺。

汽修教育教學管理研究會主要開展政策調研、組織協調全省中高職貫通培養的政策落實、監督檢查等工作。制訂中高職銜接工作的評價標準和監督檢查機制，可以加強對中高職銜接工作的監督檢查與考核，推動各學校做好中高職銜接的各項工作。汽修專業建設指導委員會指導中高職貫通人才培養方案設計，重點是課程體系、課程標準和教學內容等的專項建設和專題研究。研究成果經教育教學研究會有關專家鑒定認可，由教育行政部門或專業指導委員會權威發布。通過工作平臺，定期召開會議、組織活動、交流經驗，打破中職學校和高職院?！昂献饕粡埣垼^后兩相忘”的現狀。

（二）建立以職業崗位群為依托的中高職一體化課程體系

課程銜接是中高職銜接的核心和落腳點，其實質就是二者的相互承接、相互分工以及不重復浪費的有機結合狀態。解決課程銜接的關鍵就是要構建好中高職一體化的課程體系。專業建設指導委員會要引導中、高職院校主動適應經濟發展和產業升級，并在充分調研、論證的基礎上，確定本專業職業崗位群，根據各崗位必備的核心技能確定一體化的課程模塊、課程設置和課程內容，以此解決課程重復或缺失錯位等問題。

（三）建立中高職貫通人才培養的考核評價機制

建立有效的中高職貫通人才培養的考核評價機制，關系到課程體系和課程教學的落實，是提高中高職貫通培養人才質量的重要保證?？己嗽u價可重點針對學校和學生兩個方面進行，教師的評價由相應的學校依常規組織。

在合作過程中，中、高職學校方面的考核評價可由教育行政部門、中職和高職院校三方共同參與進行，應從課程體系執行情況、課程的教學目標和教學計劃的落實情況、師資配備等方面考核和評價，可按過程性監控和終結性評價兩個階段進行。對達不到貫通培養要求的中、高職院校，要進行限時整改，整改后仍達不到要求的，教育行政部門應終止該專業的繼續合作。

三、結語

中高職銜接是當前擺在我國職業教育領域的一個新的課題，課程銜接是中高職銜接最基礎最重要的內容。我們要圍繞中高職貫通培養專業的人才培養目標，系統設計、統籌規劃課程開發和教材建設，明確各自的教學重點，制定課程標準，調整課程結構與內容，推進汽修專業課程體系建設和課程的有機銜接，建立健全教學管理與評價機制，切實提高中高職貫通培養的人才質量。

參考文獻：

[1]闞麗.中高職教育銜接路徑之選擇：基于一線人才可持續發展視角[J].職教論壇，2011（25）.

[2]霍驍象，趙哲，許俊峰.中高職課程銜接問題的調查研究[J].中國成人教育，2009（15）.

①本文系甘肅省級立項課題“汽修專業中高職一體化課程銜接研究”（課題立項編號：PL2015-195）階段性成果。

作者簡介：李玲玲（1982—），女，漢族，甘肅省莊浪縣人，本科，中學一級教師，現供職于莊浪縣職教中心，研究方向：中高職一體化課程銜接。