關(guān)于美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)電腦軟件與設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的思考體會(huì)

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué)和專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)是脫離的，這種教學(xué)模式實(shí)際上存在著一些不合理的地方，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的提升十分不利，因此，在具體的教師之中，教師只有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，將兩個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，才能夠充分發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)，更好的提升學(xué)生的能力。因此本文主要就設(shè)計(jì)軟件教學(xué)與設(shè)計(jì)課程結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)展業(yè)；電腦軟件；設(shè)計(jì)課程

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件層出不窮，順應(yīng)時(shí)代的變化及社會(huì)的需求，各大高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，就Photoshop、CAD、CoreDRAW等各種計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行介紹。但是受到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校在教授這些課程時(shí)都采用的是分段式的教學(xué)模式，這種情況之下，學(xué)生的設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)課程難免會(huì)脫離，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

一、傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)中存在的不足之處

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)是分離開(kāi)來(lái)的，采用的是分段教學(xué)的方法，這種教學(xué)模式存在著許多不合理的地方，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)各自為政，學(xué)科之間聯(lián)系十分的微弱，這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升十分不利，同時(shí)也影響了兩類(lèi)課程教學(xué)功能的發(fā)揮，比如，如果計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)設(shè)置在美術(shù)教學(xué)之前，操作計(jì)算機(jī)輔助軟件時(shí)缺乏有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐，反之，如果專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)在軟件教學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只能完成很少部分的手繪內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程具有很強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用性，這對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)能力要求較高，教師必須要盡可能多的接觸到實(shí)踐知識(shí)，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)，但當(dāng)前階段許多教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力都不足，然后影響了課堂的教學(xué)效果。此外，學(xué)校的軟硬件條件建設(shè)同樣也是限制教學(xué)實(shí)踐的重要因素，當(dāng)前階段，基本上所有高校的機(jī)房都是全校公用的，機(jī)房資源比較緊張。比如在《室內(nèi)外設(shè)計(jì)》學(xué)科教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生無(wú)法及時(shí)的對(duì)室內(nèi)外設(shè)計(jì)圖進(jìn)行后期渲染，這實(shí)際上是該課程教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，嚴(yán)重影響了學(xué)科教學(xué)的效果。

二、美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)輔機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合

為了更好的發(fā)揮美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程及計(jì)算輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的教學(xué)之中，教育工作人員要能夠結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際將兩個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變以往分段式的教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)課程與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件相混合。比如在教授《書(shū)籍裝幀》和《CoreDRAW》時(shí)，摒棄以往先教授計(jì)算機(jī)軟件后教授專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，由兩個(gè)學(xué)科的教師經(jīng)過(guò)交流溝通之后，明確各自的教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，課堂教學(xué)時(shí)將兩門(mén)課程的內(nèi)容糅合起來(lái)，這種情況嚇，兩門(mén)課程的授課時(shí)間并沒(méi)有發(fā)生變化，比如原本兩門(mén)課程按照前后順序分開(kāi)授課，均為6周，一共12周，混合教學(xué)之后總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)沒(méi)有變化，但具體的教學(xué)安排發(fā)生了很大的變化。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確兩門(mén)課程教學(xué)的主要目的、預(yù)期目標(biāo)，考核的方式，日常教學(xué)時(shí)要能夠?qū)蓪W(xué)科內(nèi)容很好的融合在一起，課堂作業(yè)也采用綜合作業(yè)的形式，比如將CoreDRAW的使用方法融合在書(shū)籍裝幀的作業(yè)之中，考核時(shí)教師要能夠根據(jù)各自課程的要求檢查他們的學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)時(shí)，教師要能夠根據(jù)不同問(wèn)題給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，這就要求教師在課前要能夠做好交流溝通工作，只有教師配合無(wú)間，才能夠真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的各種問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

學(xué)習(xí)的最后階段，教師可以針對(duì)本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就CoreDRAW部分的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中的訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠更加熟練的掌握這一計(jì)算機(jī)輔助軟件。教師要明白，計(jì)算機(jī)輔助軟件學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的效率，幫助學(xué)生更好的完成設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升，因此學(xué)生實(shí)踐操作及靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分重要。將計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生更加深刻的明白計(jì)算機(jī)輔助軟件的功能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)非常有幫助。

當(dāng)然，不同的專(zhuān)業(yè)課程，在學(xué)科融合時(shí)的方法及側(cè)重點(diǎn)也會(huì)存在著一定的區(qū)別。比如在《室內(nèi)外設(shè)計(jì)》課程與計(jì)算機(jī)輔助軟件課程混合教學(xué)時(shí)，室內(nèi)外設(shè)計(jì)工作中本身需要使用的設(shè)計(jì)軟件眾多，牽涉到CAD、3DMAX、Photoshop及LightScape幾種，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以將這四種軟件的教學(xué)與室內(nèi)外設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。實(shí)際的教學(xué)之中要能夠始終以專(zhuān)業(yè)課程為主，要凸顯出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的地位。因此需要任課教師處理好軟件功能在設(shè)計(jì)應(yīng)用中的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，3DMAX屬于大型的三維設(shè)計(jì)軟件，功能十分強(qiáng)大，因此其中的許多命令相對(duì)而言也非常的繁雜，學(xué)校教學(xué)時(shí)間有限，很難充分的全面的將各種軟件的所有功能都介紹一遍，并沒(méi)有為學(xué)生留下足夠的課堂時(shí)間練習(xí)，為了讓學(xué)生盡可能的熟練其各種功能及操作手法，教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)畫(huà)部分的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的介紹。最后，利用室內(nèi)、室外、兩套完整的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生這四種設(shè)計(jì)軟件的常用命令。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前階段，計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)已經(jīng)全面的引入到高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育工作做出了重要的貢獻(xiàn)，但是新的教學(xué)內(nèi)容的引入，必然會(huì)影響到學(xué)校的教育教學(xué)的方式，本文主要就傳統(tǒng)教學(xué)模式下美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助軟件的不足之處進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，就美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)輔機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合提出了一些建議，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)院校的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

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（作者單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）