淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，要想將語文教材中的知識(shí)高效的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么就需要建立良好的師生關(guān)系以及活潑有趣的課堂氛圍。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要注意加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，加強(qiáng)師生間的交流與溝通。本文著重研究的是小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀以及有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；師生互動(dòng)；方法策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）教師的互動(dòng)意識(shí)較薄弱

隨著我國新課改的實(shí)施與深入，大部分教師都漸漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但仍有一些教師固步自封，沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其是一些教學(xué)時(shí)間長的老教師，因?yàn)檫@些教師憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得沒必要改變自己的教學(xué)方式，在課堂上依舊采用傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的方式，這長此以往就會(huì)形成死氣沉沉的課堂氛圍。此外，還有一些教師，就已經(jīng)意識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，要在課堂教學(xué)的過程中增加一些師生互動(dòng)，形成輕松愉悅的課堂氛圍，但是由于這些教師不能準(zhǔn)確的抓住互動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致師生互動(dòng)并沒有產(chǎn)生良好的效果，久而久之就會(huì)失去興趣，因此，為了改善這種現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)師生的互動(dòng)意識(shí)。

（二）沒有創(chuàng)新師生互動(dòng)的方法

教師要想跟學(xué)生建立良好的人際關(guān)系以及建設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，那么就要加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，但是在課堂互動(dòng)的過程中，也要分場合，因?yàn)椴⒉皇敲恳惶谜n都需要師生互動(dòng)。而且有的教師非常追求新穎的互動(dòng)方式，為了新穎而盲目的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，且把自己放在互動(dòng)教學(xué)權(quán)威者的地位，那么長期處在被領(lǐng)導(dǎo)者的地位，學(xué)生就會(huì)失去互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。還有一部分教師互動(dòng)的方式比較單一，缺乏創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的過程中，一般會(huì)采用教師提問學(xué)生回答的方式來進(jìn)行互動(dòng)，用這樣的方式來進(jìn)行互動(dòng)，一般不能兼顧到全班同學(xué)，因?yàn)榻處熢谔釂柕倪^程中，心理已經(jīng)有了人選，這樣極其有可能造成學(xué)生不能擁有相等的提問機(jī)會(huì)，長此以往部分學(xué)生就會(huì)失去互動(dòng)的積極性。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，要緊跟時(shí)代潮流創(chuàng)新師生互動(dòng)方法。

（三）不能準(zhǔn)確把握課堂互動(dòng)時(shí)機(jī)

如果想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，那么就要在互動(dòng)的過程中準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，而教師要想準(zhǔn)確的把握課堂互動(dòng)時(shí)機(jī)，就需要憑借自身多年的經(jīng)驗(yàn)以及多加練習(xí)。除此之外，教師在互動(dòng)的過程中也要根據(jù)不同的類型來采取不同的互動(dòng)方式并把握時(shí)機(jī)，如果不按類型一視同仁，極有可能會(huì)出現(xiàn)相反的效果。而且教師在互動(dòng)的過程中也要注意：當(dāng)學(xué)生正在討論的時(shí)候，教師盡量不要打斷學(xué)生的對(duì)話，因?yàn)殡S意打斷學(xué)生的談?wù)摌O易會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒，這樣不僅不能高效的完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)使學(xué)生不接受師生互動(dòng)這種教學(xué)方式。因此，為了改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該創(chuàng)新互動(dòng)方式、把握互動(dòng)最佳時(shí)機(jī)。

二、師生互動(dòng)的有效策略

（一）應(yīng)該增強(qiáng)教師的互動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極的跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，因?yàn)檫@樣不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，可以抓住該文章故事性強(qiáng)的特征來設(shè)定相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生步入情境，比如可以讓學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上表演出來，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。除此之外，也可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、以及情景再現(xiàn)等形式來進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生逐步深入，先了解故事情節(jié)，然后了解課文內(nèi)容，最后感受其情感，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生情感表達(dá)的能力。另外教師也應(yīng)緊跟時(shí)代不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和互動(dòng)觀念；還有在教學(xué)互動(dòng)的過程中，教師一方面要意識(shí)到自身在互動(dòng)過程中所起的重要作用，另一方面也要意識(shí)到，在教學(xué)中師生的地位是平等的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體觀念，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

（二）豐富課堂互動(dòng)方式

語文作為小學(xué)階段的啟蒙課程，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展起著重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣以及認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的功能，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡這門課，才會(huì)積極地配合課堂互動(dòng)。而且在我國小學(xué)語文課堂的互動(dòng)教學(xué)中，大多會(huì)采用語言互動(dòng)或者情境互動(dòng)等形式，而什么時(shí)候采用哪種形式就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而定，但是為了不使學(xué)生感到厭煩以及更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師最好把多種互動(dòng)方式結(jié)合起來，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能使學(xué)生對(duì)互動(dòng)充滿無限的興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要竭盡所能使得互動(dòng)方式多姿多彩，靈活多變，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（三）要加強(qiáng)師生間的溝通與交流

教師要想了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，那么就應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流。而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，大多都會(huì)采用提問的方式，教師提問題學(xué)生來回答，通過這樣一問一答，教師就能大概的了解到學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的了解程度。因而，為了更好地進(jìn)行課堂互動(dòng)，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行提問。

（四）學(xué)會(huì)傾聽

隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，從三尺講臺(tái)走向?qū)W生，與學(xué)生做朋友式的交流，還要認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲。而本人所說的學(xué)會(huì)傾聽，主要指的是：教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把課堂時(shí)間留給學(xué)生，認(rèn)真聽學(xué)生間的討論以及傾聽學(xué)生的發(fā)言，在傾聽的過程中，教師要做的就是放下教師以往的權(quán)威，帶著平等的心態(tài)去跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，而對(duì)于那些比較靦腆的學(xué)生，教師更應(yīng)該像朋友一樣去鼓舞他們，讓他們有勇氣說出自己的想法以及思想。但是在互動(dòng)傾聽的過程中也應(yīng)注意：教師要不偏不倚盡量避免傾向性，因?yàn)橛械慕處熤幌矚g聽取優(yōu)秀學(xué)生的意見，覺得學(xué)習(xí)好就一切都好，但是要想使得課堂互動(dòng)取得成功，那么必須的依靠全體學(xué)生的努力，而不是僅僅依靠優(yōu)秀生。因此，在小學(xué)語文的互動(dòng)教學(xué)中，教師不僅要做到傾聽，更要做到傾聽每一位學(xué)生的想法，只有這樣才能更好的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中，要想使學(xué)生與教師緊密結(jié)合，那么就應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，并努力給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。作為一名小學(xué)語文教師，本人提出在教學(xué)過程中進(jìn)行師生互動(dòng)的策略，希望對(duì)大家有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：河源市源城區(qū)寶源學(xué)校）