低年級小學生快樂地進行寫話教學法

摘 要：怎樣才能讓低年級小學生快樂地進行寫話，我覺得可以從寫話的形式、內容和評價等方面著手，激發和保持學生濃厚的寫話興趣。低年級寫話教學不是一件輕而易舉的事，要有耐心，還要有恒心。只有堅持不懈地不斷進行嘗試，才會有收獲。

關鍵詞：低年級；快樂；寫話；教學

一、畫中生趣，寫出真情

1.自由畫，展示個性語言。兒童的天性就是涂涂畫畫，雖然他們畫得不像，但已融入了他們對生活的觀察和感受。特別是兒童入學后，在教師的影響下，他們的繪畫水平有了新的發展。在自由畫的時候，他們敞開思維和想象的大門，畫出了許多非常精彩的作品，寫出了自己的真情實感。如一位男生畫了一幅《我上太空遨游》，并寫道：“我長大了想當科學家，乘上宇宙飛船，去探索太空的奧秘。”表達了自己的理想。有一位女生畫了一幅《冬天來了》，她這樣寫道：冬天來了，冬天來了，雪花在空中飛舞。小朋友們都說：“冬天真美啊！”再如教師節，有個學生做了一張卡片送給我，并在卡片上充滿感情地寫道：“我的好老師，您辛苦了！今天我送給您一張我自己畫的卡片，祝您節日快樂！”

2.主體畫，活用語言。新課程的課文安排，每個單元都以一個主題的形式出現。這就為孩子們系統地了解某一方面的知識，提供了有利的條件，同時也讓孩子們積累了大量的這方面的詞語。如以秋天為主題單元，會出現大量關于秋天的詞語，如“大雁南飛、瓜果飄香、金秋時節、景色宜人”等。同時也出現了很多美妙的句子，如：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”在學完此單元后，我請學生用手中的畫筆盡情的描繪著自己心目中最美的秋天。當一幅幅圖畫展現出來以后，我說：“既然你們能用水彩筆畫出這么漂亮的畫，那能不能再用手中的筆寫幾句優美的話送給這幅畫呢？”好多學生興致勃勃地說：“行！”有個學生是這樣描寫秋天的：秋天到了，蘋果笑紅了臉，梨子在樹上掛起了金色的燈籠。大豆粒粒飽，柿子又大又好吃。小朋友們都說：“秋天真美啊！”

二、閱讀生成，寫出童趣

小朋友天生就喜歡聽故事，特別是故事中的動物，總會引起他們極大的興趣。聽完故事，他們還喜歡去猜想接下來會怎么樣。在語文課里，有很多這樣的童話故事。我讓他們在口頭續編故事的基礎上，試著將它記錄下來，孩子們興致很高。在學完《狐貍和烏鴉》這篇課文時，我即興說道：“某一天，狐貍又見到了烏鴉，而且烏鴉的嘴里又銜著一塊肉，狐貍還會騙到肉嗎？烏鴉還會上當嗎？”我倡議孩子們把這個故事續編下去。有個學生是這樣寫的，大意是：第二次狐貍見到烏鴉嘴里又有一塊肉時，眼珠一轉，它不再說好聽的話，而是盡說一些罵它的話。烏鴉被激怒了，一張嘴又上當了。在故事續編的過程中，體現了每個小朋友自己對課文的理解。

三、給予積極肯定的評價

1.承認學生之間的差異

肯定的評價是讓孩子們一直保持興趣的又一重要的方法。我想到了一個故事：世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上勞作課，同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，惟獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世上不會有比這更壞的小板凳了……”愛因斯坦回答說：“有的。”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做的。”又舉起右手說：“這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些。”由此我發覺：在學生面前，我們是老師，不是法官；在學生習作面前我們是讀者，不是作者。俗話說：世上找不到兩片完全相同的葉子。小學生的作文水平更是參差不齊，其中有學生智力水平的差異，語文素養的差異，不同時間和空間的差異，還有學生個性特點的差異等。所以，我們對學生習作進行評價時，不能不顧及這些差異。我認為，學生習作只要是寫出了自己的真情實感就是優秀的。

2.關注學生寫話的態度

“重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價。”這是《語文課程標準》中所強調的，是這次課程改革的一個重要特征。也就是說，我們不能再像以前那樣單從寫話本身去評價優劣，還必須考慮寫話是怎么寫出來的，作者是否有寫話的興趣和良好的習慣。我認為這很重要，因為培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。如果一個學生非常認真地寫作，并不斷地向他人虛心求教，可最終寫出來的依然是純粹文字而沒有內容與中心，甚至牛頭不對馬嘴，這是你忍心給他評個“差”嗎？就算評“差”，你難道不會有所表揚和鼓勵嗎？大家非常清楚，這關系到學生的學習態度，也關系到學生將來的生活態度、情感、價值觀。

3.尋找學生寫話的亮點

小學生寫話因智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的不足。正因為有了這些不足和缺陷，才有教育的意義。教育藝術的本質就在于發現、喚醒、激勵和鼓舞。當然我們看到了學生寫作中的缺點，不能一味地批評和指責。我一直認為，再差的一篇寫話作品，都會有它的耀眼的亮點。哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。讓我們抓住每一個可以給學生表揚和鼓勵的機會吧，善待每一篇學生的勞動成果！我在每次批改寫話練習的時候，會在他們的好詞語、好句子，甚至一個標點上面畫上一個紅五星，每次拿到本子數紅五星是他們最快樂的事。當然，除此之外我還會在課堂上朗讀他們的作品；把某位學生用到的好詞好句寫在黑板上，請全班同學朗讀，在全班小朋友的面前表揚他的進步，讓他對自己樹立起信心。

綜上所述，低年級寫話教學不是一件輕而易舉的事，要有充足的耐心和恒心。只有堅持不懈地努力付出，才會有收獲。

（作者單位：西藏那曲地區那曲縣古路鎮中心小學）