摘 要：西藏位于我國西南偏遠地區，由于受地域環境、文化等差異因素影響，小學生所受到的教育程度在一定條件下有所下降。當前我國推行新課程改革教育的力度在不斷擴大的過程中，本人根據教學實踐從班主任的角度來分析一下，如何做好小學班主任工作來談一談自己的幾點看法。

關鍵詞：小學班主任；工作；樹立形象；因材施教；創新教學；后進生轉化

班主任工作是具體而復雜的，要當好一個班主任更不是一件容易的事。有人說，班主任雖是個小頭銜，可是卻管著最瑣碎而復雜的小事，一個好的班主任總能把班級管理的井井有條。而“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，毫無疑問，有時候對學生嚴格要求有益于他們形成良好的學習習慣和提高個人素質，但是有時候對學生寬容也能起到更明顯的效果。寬容會減小老師和學生之間的距離，增加雙方的信任度，通過感化學生來達到最終目的。

一、要熱愛班主任工作，樹立形象

班級是學校進行教育教學的基本單位，是教師和學生開展各種活動、培養人才的基本組織形式，是學生接受教育、增長知識、健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。可以說班主任是班級的靈魂，班主任工作是學校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點，一個班級的學生面貌很大程度地取決于班主任的工作態度、教育方法、組織管理能力及自身以身作則的表率作用。

二、要全面了解和研究學生，做到因材施教

班主任的工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。了解學生，就是了解班上的每一個學生。不但要了解學生干部，還要了解其他學生；不但要了解表現優異的學生，還要了解那些表現相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，以及影響學生各方面的因素。

三、更新傳統教育觀念，提倡創新教育

由于班主任面對的對象不一樣，因此實施教育的手段不能千篇一律，必然是千變萬化。而千變萬化的結果正是創新教育的外在體現。每一個班級的小學生性格各異，家庭生活環境不同，不能一個樣，這就要求班主任發揮聰明才智，任意馳騁，提高基本業務能力，創造性勞動。

作為班主任，要多思善想，一方面是班級管理的前進方向，就是你想把這一班學生培養成什么樣的人；另一方面是了解每一個學生，把他塑造成什么樣的人才。宏觀上思考是把握帶班方向，微觀上是思考管理班級的技巧。多思善想，一定能想到解決的方法，怕的是被動應付，不會防患于未然，培養人的教育是創新教育，善于思考，解決問題合乎教育規律，班主任在管理班級的技巧在于引導。我認為情感投入，以心換心，引起共鳴是最好方法。

四、真心關愛學生，使學生健康成長

1.愛心。像慈母一樣愛學生，“母愛”是偉大的，母愛的力量是無窮的。因為她給予子女是真誠的、無私的愛。班主任對學生應該具有這種愛，當學生需要的時候更要不惜傾注。多年來我很注意這方面，時常提醒自己要把學生當自己的孩子。

2.誠心。班主任要得到學生的信任、理解和愛戴，就要走進學生的內心世界，在平等交往、真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼。當今的小學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、興趣上的朋友。

3.耐心。一個班集體幾十名學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，行為思想、生活習慣也各不相同，要使班集體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個別學生的轉化工作，從而達到整體優化的目標。

五、做好后進生轉化工作

1.挖潛力，找“優點”，因勢利導

每個人都有自己的長處，也有短處。即使是后進生，他們也有自己的長處，只是他們身上的長處暫時少了一點，或者是不容易被別人發現。這就要求班主任要有較強的洞察力，善于捕捉后進生的“閃光點”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發揚光大，以揚長避短，促進轉化。

2.多尊重、消自卑、培養自強

有些后進生，缺乏自信心，充滿自卑感。長此下去會自暴自棄，破罐子破摔，然而，在他們的內心深處有強烈的自尊心，班主任要對他們多尊重，多鼓勵，幫助他們消除自卑心理，增強自信心，樹立自強心。

3.多贊揚，勿訓斥，循循善誘

多鼓勵，勤贊揚，循循善誘是使后進生轉變的好辦法。本來后進生聽到的批評訓斥就比一般學生多很多，如果班主任再一味的批評訓斥他們，會使他們喪失自尊，甚至不求上進。

4.多關心，嚴要求，一視同仁

關心后進生的學習，生活，了解他們的需要，這不僅是班主任應盡的義務，也是師愛的具體體現。要嚴而又“格”。“一視同仁”是教師取信于學生的一條標準。學生最反對老師不能一視同仁，尤其是后進生對這一點更為敏感。

5.抓反復，反復抓，堅定信念

轉化后進生的工作難就難在后進生進步緩慢，經常出現反復，或者改了這個缺點又犯了那個錯誤。班主任對這種反復如果不認識清楚，沒有看出這是正常的，就會失去教育的耐心，失掉信心。班主任一定要認識到轉化后進生的工作不是一帆風順的。

6.講配合，用合力、齊抓共管

教育轉化后進生，班主任單槍匹馬力量太小。要調動班上大多數學生，調動家長、社會等多方面力量，何為一體，配合工作。只有大家齊心合力才能做好轉化工作。

總之，做為西藏地區的小學班主任，只要工作做到了位，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。堅持多表揚，公開場合少點名批評，正面疏導的工作方法，就一定能夠搞好小學班級工作。

參考文獻

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（作者單位：西藏山南市隆子縣日當鎮小學）