淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，掌握在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)的方法和技能是素質(zhì)教育的時代要求。隨著信息時代的到來，對學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是綜合方面的，重要的是觀念的更新和新學(xué)習(xí)模式的建立。有效地增強學(xué)生的信息意識，使學(xué)生信息素質(zhì)不斷提高是我們教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；信息時代；素養(yǎng)培養(yǎng)

在高速發(fā)展的信息社會，科技和生產(chǎn)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了“知識爆炸”。以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)信息素養(yǎng)也是其中的一個目標(biāo)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

從1989年美國圖書館協(xié)會（ALA）和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）為信息素養(yǎng)下定義以來，美國的各級教育組織、專業(yè)機構(gòu)和學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)展開了理論研究與實踐探索，并取得了很大的成績，不僅制定了一系列有關(guān)信息素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，而且創(chuàng)立了一系列旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、基于批判性思維的信息問題的解決方案。目前，信息素養(yǎng)教育在美國的基礎(chǔ)教育中正如火如荼地開展，它像一個推進(jìn)器極大地推動了美國學(xué)校教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價的全面變革。

信息素養(yǎng)這個術(shù)語最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出來的。他把信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”；1983年，美國信息學(xué)家霍頓（Horton）認(rèn)為教育部門應(yīng)開設(shè)信息素養(yǎng)課程，以提高人們對電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力；1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能?！發(fā)iteracy”的英文本義為“識字”、“有文化”和“閱讀和寫作的能力”，這個解釋是與傳統(tǒng)的以物質(zhì)和能量為基礎(chǔ)的工業(yè)社會的印刷技術(shù)與文字媒體的文化相聯(lián)系的。而隨著多媒體與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類進(jìn)入以信息和知識為主要資源的信息社會，出現(xiàn)了多媒體文化和網(wǎng)絡(luò)文化，“l(fā)iteracy’’被賦予了新的含義。

從上述資料的分析中可以看出，信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念。信息素養(yǎng)不僅包括熟練運用當(dāng)代信息技術(shù)的基本技能，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，甚至還包括獨立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，并將這些用于信息問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

如何對中職學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們從以下幾方面著手：

（一）樹立良好的信息意識

信息意識是指個人具有信息需求的意念，對信息價值具有敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信息為個人和社會服務(wù)的愿望。從個體信息意識的表現(xiàn)形式來看，樹立良好的信息意識，表現(xiàn)在以下幾方面：

1.具有使用信息技術(shù)的良好意識。能快速地判斷所要解決的問題能否通過信息技術(shù)來解決。比如教師在給學(xué)生講計算機的 WORD 文字處理軟件中關(guān)于插入圖形圖像時，講解完后布置作業(yè)：請同學(xué)們就本節(jié)內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，完成一幅作品。同學(xué)們接到這個作業(yè)后，立即開始討論，并打開網(wǎng)絡(luò)尋找?guī)椭?/p>

2.具有使用信息技術(shù)的信心。讓學(xué)生意識到通過利用信息技術(shù)能把事情做得更好。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能掌握更多的信息和使自己的學(xué)習(xí)水平達(dá)到更高的層次。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們積極的使用信息技術(shù)手段完成作業(yè)時，及時給予鼓勵，并幫助學(xué)生一起完成，使他們更有信心，相信自己一定能做好。

（二）形成較強的信息能力

信息能力是人們運用信息工具開發(fā)、利用信息資源的各種能力的總稱，是信息素養(yǎng)的核心。在信息社會中，決定個體發(fā)展水平的高低，將在越來越大程度上取決于個體不斷利用信息進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。它對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，甚至終身學(xué)習(xí)具有重要的作用。信息能力的培養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.運用信息工具的能力。即能熟練地使用信息系統(tǒng)中的各種軟硬件工具。包括使用信息系統(tǒng)的基本操作能力；常用軟件的使用能力：根據(jù)各個專業(yè)與個人需要掌握各種不同軟件的使用能力。在教學(xué)過程中，各種軟件、硬件的教學(xué)側(cè)重實踐、操作、應(yīng)用等。

2.主動獲取信息的能力。即能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用搜索引擎等信息工具，信息資源中進(jìn)行瀏覽與查找，用較少的時間獲取符合自己需要的信息能力?，F(xiàn)代社會，知識的迅速發(fā)展，分化以及老化失效速度的大大加快，使人們不得不面對“信息危機”。每個人都不能在學(xué)校教育中掌握他終身需要的全部知識，因此，在現(xiàn)代教育中，最重要的是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，形成主動獲取信息和知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、利用、判斷、處理和創(chuàng)造信息的能力。

3.創(chuàng)新信息的能力，即能夠利用各種工具生成所需要的信息，對收集到的各種信息進(jìn)行思考。運用創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維方法，通過比較分析等相關(guān)分析，尋找信息的生長點，來發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。學(xué)生獲取了有關(guān)的信息，如何在一定的思維方法指導(dǎo)下，利用各種信息工具科學(xué)地分析、評價信息，并將有關(guān)信息與原有知識融合，創(chuàng)造性地使用信息。這是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的。

在教學(xué)中增加對信息意識進(jìn)行培養(yǎng)，把信息意識的教育與培養(yǎng)滲透到各種教學(xué)或以綜合課的形式開設(shè)。激發(fā)學(xué)生的信息需求，信息意識和信息素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。提高學(xué)生獲取信息能力等，向?qū)W生不斷滲透信息意識，并將有用的信息運用到實踐，更加有效地增強學(xué)生的信息意識，使學(xué)生信息素質(zhì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

齊潤雨（1967-），女，遼寧省遼中縣人，高級講師，從事中等職業(yè)教育研究。

（作者單位：北安市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）