中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課游戲性教學(xué)法的研究

摘 要：學(xué)前教育是終身教育的開端，是國民教育體系不可或缺的重要組成部分和啟動(dòng)階段。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師，是中國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ浞诌\(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的思維方式。本文將結(jié)合課題研究和筆者自身教學(xué)實(shí)踐，探索學(xué)前教育專業(yè)中專數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職，學(xué)前教育專業(yè)，數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，熟練的專業(yè)技能和教學(xué)能力，培養(yǎng)成為一個(gè)合格的幼兒園老師。中等職業(yè)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在初中時(shí)期，大多數(shù)的成績不是很好，有一定的心理缺陷，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏創(chuàng)新精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和效率低下等問題。因此，將運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、促進(jìn)課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生主修的一個(gè)重要的文化課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)思維不活躍，所以容易對(duì)復(fù)雜而抽象的數(shù)學(xué)失去信心。在數(shù)學(xué)課堂上容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也還比較多，比如學(xué)生上課睡覺、開小差，聽課不認(rèn)真，不做課堂作業(yè)，課后作業(yè)不按時(shí)完成等。如何改變這種狀況，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)必須要考慮的問題。所以在中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲性教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，能有效地減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)的可行性

中職是近些年興起的，大多都是中考之后分流而來，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，文化知識(shí)掌握較差，邏輯思維能力比較弱，但是這些學(xué)生并不是一無是處，而是有著他們自身的優(yōu)勢。中職學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，他們依然保持著愛玩好動(dòng)的特征，并且非常喜歡動(dòng)手操作。但是由于中職主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)在這方面起到的作用并不直接和明顯，所以很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不濃，這無疑加大了老師的教學(xué)難度。游戲是指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂活動(dòng)，它是具有娛樂和消遣性質(zhì)的，并帶有數(shù)學(xué)因素的游戲和智力難題，它通俗易懂，非常符合中職生的認(rèn)知程度，所以在中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生完全自由地顯示自己的想象力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，努力去獲得成功及成功的喜悅，使他們積極投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂中游戲性教學(xué)的實(shí)踐

（一）運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說興趣是最好的老師，有趣的課堂是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，也在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

比如在上《棱錐》時(shí)，可以在課堂開始的時(shí)候?qū)搿罢J(rèn)一認(rèn)”的游戲，老師可以提前收集各種幾何物體，將這些圖形做成PPT，在上課的時(shí)候讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，將這些幾何物體進(jìn)行簡單的分類，這樣學(xué)生就可以對(duì)幾何有一個(gè)更加立體的認(rèn)識(shí)。然后開展一個(gè)小游戲，把所有的幾何形狀都呈現(xiàn)在PPT上，讓學(xué)生們搶答，回答得多的、準(zhǔn)確率高的，可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們的興趣就得到了充分的調(diào)動(dòng)，整個(gè)課堂氛圍也非常活躍，教學(xué)效果比較理想。

（二）動(dòng)用游戲激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生掌握的知識(shí)需要一個(gè)吸收消化的過程，這要求教師設(shè)計(jì)一些感興趣的和開放的習(xí)題，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生足夠的思考空間，并在現(xiàn)有知識(shí)的幫助下完成建設(shè)新的知識(shí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用教學(xué)資源，通過游戲和競賽的方式，努力使枯燥的練習(xí)變得豐富多彩的。

比如“一題多解”是開發(fā)研究性習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論的重要形式，老師在教學(xué)的時(shí)候，可以改變枯燥的傳統(tǒng)方式，可以從多個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生自主探索。如題“已知x2-4x+4y2=0，求x+y的最大值”，一般情況下，絕大部分學(xué)生都會(huì)采用判別式法來進(jìn)行解答，“令x+y=m”，然后再代入原式，然后利用原式有解的內(nèi)在要求，解答出來結(jié)果。但是這道題并沒有結(jié)束，它還有很大的研究和探討空間，此時(shí)可以運(yùn)用游戲的一些規(guī)則：將全班分成4個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組運(yùn)用最多的方法算出正確答案，則贏得了競賽，最終的結(jié)果可以在班上進(jìn)行講解，并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，比如三角代換法，引導(dǎo)學(xué)生將題目與三角函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，通過函數(shù)代換，來解決問題。另外有的學(xué)生考慮用不等式的形式來解題，由柯西不等式的方式得到答案，還有的學(xué)生運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的方法，來解題。老師由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，讓他們解決了題目，又鍛煉了思維能力，還認(rèn)識(shí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法并不是單一的。

（三）游戲教學(xué)要多結(jié)合生活實(shí)際

中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于生活的，并且在生活中得到了廣泛的運(yùn)用，這對(duì)于他們自身的學(xué)習(xí)以及未來的學(xué)前教育都有著重要的影響，當(dāng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)真正用于生活，并且學(xué)習(xí)解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，會(huì)收獲很大的成就感，而且實(shí)踐能力得到很大的提升。所以老師在設(shè)計(jì)和開展游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的生活實(shí)際情況，以及當(dāng)前幼兒的實(shí)際情況，從而更好地運(yùn)用游戲來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

比如在上“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，不用直接向?qū)W生講解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而是先設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：將班級(jí)學(xué)生分成A、B、C、D四組，準(zhǔn)備幾個(gè)布袋，里面裝上小球。然后老師提問：“同學(xué)們，這些袋子里裝有很多小球，但是現(xiàn)在不把球全部拿出來，誰能夠科學(xué)地估計(jì)出球的總數(shù)？”這樣學(xué)生的腦海中就產(chǎn)生了一系列的問題，然后老師引導(dǎo)學(xué)生開展游戲。先從布袋中取出一部分小球（例如10個(gè)），在每個(gè)球上做上記號(hào)，表示已取出過，然后將它們?nèi)糠呕卦瓉淼拇校噭颉＝又诙稳〕鲂∏颍ɡ?0個(gè)），檢查這里面有幾個(gè)是第一次取出過的，然后根據(jù)：布袋中有標(biāo)記的小球的數(shù)目/布袋中小球的數(shù)目就=第二次取出的小球中有記號(hào)的數(shù)目/第二次取出的小球總數(shù)。這樣就可以計(jì)算出總數(shù)了，最后把所有的小球都倒出來，清算這些球的數(shù)量，再與計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看是否是正確的。這樣一個(gè)小游戲，既活躍了學(xué)生的思維，開拓了思路，又讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)方式下學(xué)會(huì)了一種簡單的解決難題的方法，效果非常明顯。

總之，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中職教育越來越受到重視，中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生也越來越多地進(jìn)入到學(xué)前教育之中，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展做出了非常巨大的貢獻(xiàn)。但是在中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于諸多方面的原因，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)失去興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較差。游戲作為一種娛樂性教學(xué)方法，與中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知以及未來要從事的事業(yè)是高度契合的。所以在學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂上可以充分運(yùn)用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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課題名稱：中職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課游戲性教學(xué)法的研究

課題編號(hào)：yzwxkt201606

（作者單位：湖南省永州市祁陽師范學(xué)校）