淺議中職計算機信息化教學

摘 要：計算機信息化教學已經成為現代教育的重要方式，是教育現代化的重要手段。教師應運用信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和計算機教學的學科特點結合起來，激發學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞：計算機信息化；多媒體；教學

隨著信息化技術的迅猛發展，信息化技術已經影響著包括教育領域在內的社會各個方面。中職教育是我國職業教育中非常重要的有機組成部分。伴隨著計算機信息化技術的發展，信息化教學模式將不斷更新并推動著教育教學改革不斷深入，信息化教學的優勢已經逐漸顯現出來并為越來越多的人所重視，我國中職教育發展與挑戰并存。

一、信息化教學的內涵及其優勢

所謂信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。信息化教學的目的是利用信息技術手段完成更好的教學。信息化教學模式是以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并用所學知識解決實際問題。

信息化教學手段使課堂上信息來源變得豐富多彩，不僅擴大了知識信息的含量，還可以充分調動學生的多種感官，為學生提供一個良好的學習情境。現代教育技術手段的加入，特別是多媒體計算機和網絡的加入，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養學生自身獲取知識的能力，讓學生主動思考、主動探索、主動發現，有利于培養學生的創新精神和信息能力，也有利于提高學生的主動性和積極性。在網絡的幫助下，學生通過互相協同、互相競爭或分角色扮演等多種不同形式來參加學習，對于問題的深化理解和知識的掌握運用有很大的好處，而且對認識能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成也有明顯的促進作用。

二、我國中職計算機教學現狀

隨著計算機信息化技術的發展，職業教育的信息化建設發展迅速，然而距離職業教育的目標還比較遠，中職計算機教育信息化教學存在以下問題：

1.信息化建設效果不明顯

中職教育信息化無論建設規劃，經費投入還是在隊伍建設方面，都缺乏有效的推進。中職教育信息化教學中對于包括多媒體教室，網絡等硬件建設非常重視，而對于網絡課程，媒體課件等軟件重視不夠，從而不能形成有效的保障機制，不能滿足中職教育信息化的需求。

2.學生水平參差不齊，教師難以合理施教

計算機教學日益受到重視，一些學校小學就開設了計算機課程，很多學生接受過計算機教育。但是由于我國各地區以及城鄉之間經濟發展的不平衡，使得計算機教學在具體的運行過程中沒有得到合理的實施。而中職院校生源廣泛，計算機教育水平參差不齊，學生個體接受能力、操作水平差異較大，教師在教學中很難制定合理的教學起點和進度，教學效果有很大的差異。

3.傳統的教學方法不能適應現代的計算機教學

受傳統教育思想的影響，現實的主流教學仍然是以教師為主導，以接受知識為目標定位進行教學。隨著信息技術的高度發達，現在社會對計算機人才的要求已經不局限在會不會使用、維修計算機，掌握一些常用的軟件，更要求其能夠進行常規設計與制作。傳統的教學方法使學生在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，嚴重制約了學生主觀能動性的發揮，不可能培養出創造型人才，這樣的教學方法不能適應現代的計算機教學要求。

三、中職計算機信息化教學的對策

1.采用多種教學方式，進行綜合式教學

課堂上，不再采用教師滿堂灌，教師講解操作，學生觀看的陳舊教學方式，在新課教學時，合理使用教學方法。例如：在講解圖文混排時，可先給學生欣賞一個裝飾精美的祝福卡片吸引學生的注意力，然后提出待解決的問題，引導學生分析問題：同學們這個卡片漂亮嗎？這個卡片中包含了哪些內容？通過學生的觀察很容易找到答案：卡片上有圖片、圖形和文字。然后再提出問題引導學生分析：我們通過什么樣的方法可以把圖片、圖形和文字像卡片上一樣排列呢？引導學生找出解決問題的相應方法和具體步驟，然后將新知識點圖文混排引出，對知識點進行講解、強調，最后再留給學生一個相應的任務：制作一個新年賀卡，學習小組自行收集素材，經過討論、研究將任務完成，達到鞏固知識點，學以致用的目的。

2.采用多媒體教學

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。這些教學手段以多樣化的信息作用于學生的多種感官，使抽象的材料學起來不感到枯燥，學生則已一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程。所以現代的課堂教學需要根據中職學生的理解和接受能力，借助幻燈投影進行演示、電視錄像、計算機輔助教學等教學形式，使學生一目了然，同時通過對學生們的多個器官進行多方面的刺激引起學生更濃厚的興趣，使課堂效率得到更有效的提高。

3.把課堂教學與網絡教學進行有機結合

在90分鐘的課堂教學中，給予我們的時間畢竟是有限的，并且課堂知識點相對來說比較凌亂繁復，而且學生的層次參差不齊，想在一堂課有限的時間內讓所有學生完全掌握是不太現實的。因此，我們可以借助于網課來解決這一問題。我們可以將電子課件、重難點知識的微課程、練習題和答案等資料上傳到課程網站這個平臺，供學生復習、鞏固和自學，這樣就可以使學生利用網絡教學這個公共平臺查找自己所需要的相關信息。

隨著科學技術的快速發展，信息化教學模式將不斷更新并推動著教育教學改革不斷深入，信息化教學的優勢已經逐漸顯現出來。為了緊跟科技的發展，適應計算機教材內容的更新頻率，應及時調整教學方法。作為中職學校的老師，應根據學生特點，在計算機教學中積極思考，采用更好地教學構思，大力倡導信息化教學模式，發揮信息技術優勢，培養更多更好的社會需要的計算機技能人才。

（作者單位：遼寧工貿學校）