談小學班主任的管理藝術

摘 要：隨著我國的經濟狀況不斷好轉，大家對于教育的重視度也在明顯增加。對于教育體系來說，小學教育是實現義務教育的第一步，是保證學生養成良好習慣的重要基礎。在小學教育中扮演者最重要角色的就是班主任，小學學生在學習上缺乏自主性，需要通過班主任的管理與引導，才能充分地調動學生學習的積極性，讓學生愛上學習。本文針對小學班主任的管理藝術進行了探討，以此來保證班主任可以更好地為教育的發展獻出自己的力量，推動教育的高效實行。

關鍵詞：小學；班主任；管理藝術

教育是一個人成長發展的基礎，優質的教育是推動整個社會發展的有效途徑，因此教育的力量是毋庸置疑的。當今社會，教育已經成為了大眾最位關注的問題，教育不僅是保證一個學生健康發展最直接的方式，更是寄托著整個家庭以及整個社會的期盼。在小學教育中班主任所發揮的作用是任何人都無法替代的，其不僅是學生成績的保證，更是學校辦學質量的橋梁。

一、班主任與學生之間建立良好的溝通關系

班主任在平時的工作中，接觸最多的就是學生，一個班級內由于各類學生的存在，就會發生各種各樣的情況。班主任不僅要具備處理各種突發事件的能力，更要從根本上提高學生的學習成績，要想達到這些目的，與學生建立起良好的關系是非常重要的。在課堂學習以及學校生活中，首先班主任就要和學生建立其良好的溝通關系以及平等的師生關系，其次才能對學生因材施教，保證學生的各項能力全面發展。

在過去的傳統教育中，教師與學生之間的關系非常緊張，大多數學生對于班主任的感情是敬畏，這樣的情況就會導致學生在學習上和生活上的很多問題不愿意與班主任進行溝通，這樣的交流也無疑為班主任工作的有效開展提供了障礙。班主任管理學生的目的不僅是要讓學生學會尊重他人，更要學會與人溝通，最重要的一點就是要培養學生自主學習的積極性。

班主任為了與學生之間建立良好的師生關系，從而推動學生全面發展，就要在教育的過程中采取一定的措施。在平時的課堂學習中，班主任要以身作則，嚴格要求自己的各種行為，為學生樹立一個良好的榜樣，在教育學生的過程中，要充分了解學生的心理活動，把握住時機對學生進行教育。班主任可以在課余時間，組織適合不同學生的集體活動，要讓班級內的每個學生都感覺到自己是獨一無二的，讓學生建立起充分的自信心。也要利用自由活動的時間展開各種知識競賽，并且鼓勵同學們之間互相幫助，也設立獎罰制度，讓學生從根本上就有了學習的熱情，從而逐漸地培養學生自主學習的能力。對于學生的思想道德教育與課堂教育要看的同樣重要，一個學生的道德品行是要跟隨學生一輩子的，對于提高這種能力，就需要班主任在平時的生活中多多地注意身邊的有效案例，在適當的時候對學生進行心理健康教育，并且讓學生們各抒己見，才能在學生的思想中產生根深蒂固的道德觀念。

班主任在平時的工作中，也要尋找能夠幫助自己的小能手，選擇合適的班干部。但是一定要避免讓一個同學長期任一種職務，這樣會讓沒有在班級中擔任職務的學生自我否定，也會讓在班級中擔任職務的學生有一種優越感，因此會不利于學生之間的良好溝通與同學關系的正常發展，要保證每一個同學都能夠在各個職務中發揮自己的長處，愛上校園生活，愛上學習。在某一階段作為班干部的同學要積極地配合班主任的工作，做好對班級內事物的協調，保證班級內部的良好環境，為同學們營造一個健康的學習氛圍。選好班干部也能培養同學們的處理事情的能力以及與人溝通的能力，最大限度地激發學生的潛力，使整個班級處于一個愉悅的氣氛中。

二、班主任與家長之間建立良好的溝通關系

學校教育是保證學生成績提升以及溝通能力極大發展的環境，而家庭教育對學生的個人性情的變化也起著決定性的作用。家長是孩子最好的老師，這句話相信很多人都聽過，一個健康溫馨的家庭環境是會讓學生身心健康發展的平臺，由此看出家長所扮演的角色也是至關重要的。要想讓學生全面地發展，那么自然離不開班主任與家長之間的長時間溝通，也要取得家長的配合。小學學生接觸最多的就是家長與班主任，若兩者配合默契，一定就會培養出一個德智體美全面發展的學生。

很多家長由于年紀比較輕，與孩子之間的溝通不是非常多，也找不到與孩子正確溝通的方式，這時可以與班主任及時地溝通，了解學生在校期間的情況以及不愿在家長面前暴露的情緒，再通過學生的情況來盡可能地找到他們感興趣的話題，增加家長與學生之間的溝通。在一部分學生的思想中，班主任可能并沒有家長的關系親近，那么在班主任的面前就會缺乏安全感，不愿意暴露自己的情感，這時就更加需要班主任與家長進行良好的溝通，了解學生的基本情況，在學校的時候，可以根據學生的性格而找到他們所適應的溝通方式，讓學生對班主任逐漸地信任，從而保證教育質量的高效完成。

班主任與家長之間若缺乏溝通，只有學生自身作為傳播媒介的話，很可能會受到影響。許多家長對孩子有著過分寵溺的情緒，認為孩子如果在學校中受到了班主任的責罰，一定是班主任不喜歡自己的孩子，偏袒其他同學，而不會想到自己的孩子在學校中可能犯了錯誤，班主任只是讓他得到應有的懲罰，為的是讓學生下次不再犯相同的錯誤。現如今存在很多這樣案例，學生在學校遭到處分，而家長去學校里面鬧，認為班主任體罰學生，這樣保護孩子的情緒每個家長都會有，若是家長能夠與班主任適當的溝通，家長明白了孩子所犯的錯誤，班主任也選擇了家長能夠接受的方式對孩子進行教育，這樣的情況就不會出現，就會營造出一個非常和諧的教育體系。

三、結語

綜上所述，在小學班主任的管理工作中，要及時地了解學生的情緒，制定最符合整個班級的教育計劃，讓學生在良好的學習環境下，不僅能夠提升自主學習的能力，還能夠擁有優秀的心理素質與道德水平，為學生日后的學習奠定良好的基礎。班主任還要與學生家長之間建立起穩定的溝通系統，讓家長了解到學生在學校時的情況，再結合學生的基本性格，對學生進行適當的家庭教育。對學生開展的管理藝術來說，班主任就是要不斷完善自身的教育思想，完善管理方式，最終找到最適合學生的管理途徑，保證學生的全面發展。

參考文獻

[1]馮麗娟.專業化角度探索小學班主任管理藝術[J].中國校外教育，2013，S2：303.

[2]李雪.小學班主任管理語言藝術探究[J].亞太教育，2016，16：198.

（作者單位：廣東省豐順縣留隍第二中心石九小學）