大學英語教學與國內外新聞結合的探索

摘 要：隨著科技的快速發展，世界信息資源的共享，新聞信息的傳播速讀非常快。作為大學英語教學，教師應該與國內外新聞實事相結合，一方面可以激發學生了解世界、愛好英語的興趣，另一方面也是對純銅大學英語教學新的探索、新的創新。

關鍵詞：大學英語；教學；國內外新聞；結合

一、英語教學課堂需融入實事新聞

2016年以來，國際國內發生了許多重大事件，如：中國共產黨成立95周年、“全面二孩”正式實施、二十國集團領導人第11次峰會在中國浙江杭州舉行、世界園藝博覽會在中國唐山舉行、美國總統大選等。作為高校教師應及時關注這些大事的動態，并不失時機地把他們融入課堂教學的實踐中。

教學中教師可以把每次上課前五分鐘作為news report時間，要求學生用英語復述新聞報道，其他同學可以及時補充，這樣既鍛煉了學生課下收集材料時聽讀的能力，又提高了他們口頭表達的能力。教師要及時把新聞中涉及的最新詞匯和術語進行梳理歸納，及時呈現給學生。對于專題性的新聞如：美國總統大選問題、2022北京-張家口聯合主辦冬季奧運會問題等，教師除了要關注事件的最新進展，還要做足背景知識的收集、課件的制作等準備工作。

所以，作為高校教師應養成平時注意收集各種新聞素材的習慣，進行分門別類，一旦類似事件發生，教師可從容不迫地用充足的素材從不同角度對事件進行闡釋。

二、結合課本內容插入與課本相關的新聞素材

教師平時要注意材料的積累，做有心人，把一些能夠聯系課文教學的文字或圖片材料收集并整理好，建立自己的教學資源信息庫，便于學生了解課本之外的更多的信息。因此，教師要力爭找到同課文嫁接的切入點，給課文注入更多的新內容，有針對性地營造課堂教學氛圍。比如在講解中國申辦2022冬季奧運會時，為了使大家對體育英語有更深入的理解，教師可以組織學生圍繞2008年北京主辦的夏季奧運的話題進行課堂討論。

另外，我可以帶領學生利用課間重溫2008中國申奧的英文宣傳片，并和英國倫敦2012申奧宣傳片、北京張家口聯合申辦2022年冬奧會宣傳片進行比對，讓學生談論他們的體會?？傊?，這些活動不但極大地調動了學生參與課堂的積極性，而且使課堂教學無論從維度上還是從廣度上都得以延伸，豐富了課堂教學的內涵。

三、指導學生自己收聽收看新聞

在進行課堂教學的同時，教師可以鼓勵學生在周末或節假日收看電視，收聽英語新聞。而且，不僅由教師提供素材，也要求學生自查資料，追蹤最近國內外發生的大事、校園的大事，或是他們感興趣的有關消息，如體育、旅游、學校生活等，以class presentation或free talk的形式進行交流和訓練。讓學生體會到英語就在身邊，濃厚了學習英語的氛圍。

教師還可向學生提供一些優秀的新聞教學、網址APP等，指導學生進行自主學習。例如：中國日報英文點津網站提供英語新聞學習專欄，內容包括雙語新聞、新聞熱詞、新聞摘注、圖片新聞、分類詞匯等專題。平時學習中遇到一些表達，如垃圾郵件（spam）、基地組織（al-qaeda）、狗仔隊（paparazzo）、票販子（ticket scalper）、潛規則（casting couch），這些詞用英文怎么講？字典上也查不到，怎么辦？在這里都可以找到最標準的翻譯，使問題迎刃而解。再比如英國BBC廣播公司的網站，其提供最新的世界各地簡要新聞，題材包羅萬象，而且把文字和聲音相配套，只要輕輕點擊就能反復收聽英語資料，對一些新的單詞既有發音又有解釋，非常適合自學的需要。另外，許多網站主頁設有反饋功能，如紐約時報、泰晤士報等的contact us（與我們聯系）可以幫助相互交換信息，使讀者在獲得信息的同時，還可適時發表自己對新聞事件的看法。

由于網絡新聞利用了多媒體技術，集合文字、圖形、動畫、聲音、圖像等信息，使新聞成為“圖文聲像并茂”的數字化新聞，可以使讀者在閱讀文字的同時，又可聽到聲音欣賞動畫，既提高了閱讀能力，又提高了聽說能力，形象生動，極大地調動了學習者的閱讀興趣。

四、不失時機地進行一些新聞英語的導讀

讓學生從整體上了解新聞報道體裁的行文特點和文體特征。例如從用詞上，新聞英語具有明顯的特點。第一，常用詞匯有特定的新聞色彩。如：horror一詞是新聞標題中長用的詞，用以表示不幸事故和暴力行動，再如nadir常指“兩國關系的最低點”。第二，使用“小詞（midget words）”，即簡短詞，一般為單音節詞。如back（支持）、ban（禁止）等。第三，大量使用縮略語。這主要是為了節省時間和篇幅。比如WB（world bank世界銀行）、biz（business商業）等。第四，臨時造詞。為了表達需要和追求新奇，新聞報導常常使用“臨時造詞、生造詞”，即臨時創造或拼湊起來的詞或詞組，例如：Euromart（European market歐洲市場）、haves and have-not（富人和窮人）等。了解這些知識，將有助于學生掌握英語新聞的規律，提高閱讀的效率。

另外教師還應根據考試的需要，就有關新聞題材考查的方法和規律進行輔導。新聞報道往往分為四個部分：標題、消息來源、導語、具體事實細節。教師可利用以往的真題對考試中經常出現的涉及重要事實、具體細節的確認、多個時間地點與具體事實的搭配、猜測詞義、添加標題、歸納中心等題型進行有針對性的分析，找出命題規律，提高應試技巧。

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（作者單位：荊州教育學院）