摘 要：高校為了能夠培養出優秀的人才，讓大學生具備良好的創業意識和能力、樹立明確的創業精神，需要通過實施創業教育才能夠完成。所謂創業教育其實就是將資源加以利用和整合，以培養出自主、自信、勤奮、堅強的創業人才所開展的創業活動，大學生創業教育完全符合新課程改革后素質教育的要求。該文主要針對當前大學生創業教育中的不足之處進行了總結，并從不同的角度提出了相應的解決措施。

關鍵詞：大學生；創業教育；素質教育

一、創業教育的價值意蘊

（一）創業教育有利于培養大學生的主體意識

俗話說得好“活到老，學到老”，其實教育和學習都屬于不停歇的活動，人們在接收到一定的教育之后不管是自身的發展還是個性、素質及能力都會發生一定的轉變。而針對大學生開展的創業教育實際上就是培養受教育者創新意識、創造精神以及創業積極性為目標的教育形態，其本質在于培養學生的主體意識。因此，在進行創業教育的過程中，應該將培養個性獨特、主觀能動性強、勇于冒險和挑戰的創新型人才作為教育的重點目標。

（二）創業教育有利于培養大學生的團隊和創新意識及合作精神

想要成為一名優秀的創業人員，那么首先就要具備良好的素質及超強的能力，而當前社會發展中如果想要創業，則要求創業人員還應具有團隊精神、合作意識及創新意識。依靠一個人完成創業是不可能的，需要團隊精誠合作，每個人發揮自身優勢才能完成。在進行創業實踐的時候，配合默契的專業型團隊是保障創業項目落實與完成的堅實基礎，能夠確保項目規劃更具有完善性和可操作性，而良好的團隊合作則要求團隊成員之間能夠相互體諒、理解和關心，逐步提升和健全創業者的團隊意識和合作精神。此外，在進行創業教育的過程中，將創新作為關鍵內容進行闡述，引導學生逐漸打破陳規，不斷地開拓、創新，才能夠實現和創造更多價值。

二、大學生創業教育的不足之處分析

（一）創業教育的誤區依然存在

雖然在我國各大高校內創業教育已經得到了進一步的發展，但是依然有部分問題沒有得到妥善解決，總結為以下幾點：

首先觀念陳舊落后。受傳統教育模式的長期影響導致在觀念方面依舊比較傳統陳舊，主要是因為：高校沒有針對創業教育制定明確的目標和任務，采取模棱兩可的態度對待，使得大學生創業的問題上存在畏難心理，對大學生創業教育不夠重視，致使在創業教育實施過程中的方法和步驟不規范、不科學；大學生對創業教育的認識和接受程度還不是很理想，根據調查顯示，大多數學生都將找到一份較好的工作作為首選，只有實在找不到工作時，才會無奈地選擇創業以便謀生。

其次，沒有大力研究和探索創業教育。目前，我國針對于大學生創業教育方面的研究還很少，即便是有也只是落實在表面上，并沒有系統性的開展，特別時運行形式、實踐方案等沒有進行科學規范的規劃設計，導致理論研究和實際情況無法正常接軌。許多高校從事創業教育的教師大都是從自身經驗出發，依憑自己所掌握的創業教育知識或通過間接了解到的創業經驗來對學生進行創業指導。如此一來，阻礙了創業教育在高校系統化地開展。

第三，不具備完善的課程教育機制。支持教育活動順利開展的關鍵因素之一則是要具備完善的課程教育機制，但是目前多數高校并沒有針對創業教育創建完善的課程教育體系，沒將其歸為獨立的學科，而且受傳統觀念的影響，各高校的教學安排中也未能將創業教育系統地納入。還有部分高校缺乏從創業的觀念、目的和意義上開展創業課程的抓手，沒有花費一定的人力、物力支持創業課程的開展。

第四，沒有重視實踐性教育。不能只是將教育活動停留在理論教育上，應提高對實踐教育的重視。目前高校創業教學教學中只重視知識傳授，雖然其中也參考各種案例開展教育活動，但只流于形式，學生無法從中獲得的經驗與啟示。另外，高校創業教育沒有穩定的實踐教學平臺。有些高校把功利放在了首位，對創業教育實踐軟件環境以及硬件環境的缺乏適當的投入，創業教育的實踐形態比較單一，缺乏從細節處入手，缺乏對創業教育的師資水平、敬業精神的培養，也缺乏系統性、針對性和可操作性的實踐環節設計。

三、解決當前高校大學生創業教育不足的有效措施

（一）構建科學的創業教育教學模式

1.不斷創新教學方法。傳統的填鴨式教學已經不能適應當前高校的發展，在如今以實踐課程為中心的前提下，教師可以通過組織創業模擬、案例討論等活動激發學生思考、解決和發現問題的能力。此外，以投入產出之比來衡量實踐活動效果，促進教學活動組織方法的科學性和系統性，保障指導性教學活動高效運行；將輔助性手段靈活地引入指導性教學。

2.不斷優化課程設置。在實際教育教學活動中，教師應深入探索專業、知識及能力等方面的教育，并將其融入到創業教育課程中，對課程模塊進行不斷優化，還要重視對學生技能及個性心理的結合教育；此外，將創業教育的目標融入各級各類的活動中去，通過各種活動的實踐鍛煉幫助學生形成綜合性的知識結構和能力，采用靈活多樣的方式開展創業教育。

3.對教育內容進行不斷完善。大學生所面臨的是畢業后進入到社會的壓力，如果想要成功創業，那么大學生既要具備利用知識、技術和才能等方式創立全新的就業崗位。開展創業教育的過程中，要將培養目標定為創業能力的提升，使創業教育與創造兩者進行有機地整合成為一個整體。所以促進高校就業指導及創業教育品質的顯著提升，要將增強創業精神、創業意識和創業實踐能力作為創業教育的主要內容來抓。

（二）搭建創業教育實踐平臺

1.重視實踐教育，徹底轉變思想認識。在實際教學中既要注重知識的教導，還應重視實踐教育，這樣才能激發學生的創業欲望和潛能，強化器創新創業能力。在這個過程中，要充分發揮實踐體驗的育人功能，要通過實踐的方式將課堂所學 進一步鞏固，并促進創業 感性認識的提升。

2.組織各類培訓活動。為了能夠讓學生體會到創業的魅力所在，學校可以定期舉辦各種培訓活動，讓學生切實的進行體會，通過實踐指導激發自身創業欲望，同時，還應定期組織學生到校外企業進行參觀、考察和實習。

3.創建實踐學習平臺。高校可以根據自身實際的經濟條件在校內創建獨立的創業教育實踐平臺，為學生提供更多的專業性指導和支持，帶動學生的創業熱情，提高其創業實踐動手能力。此外，各高校還可開放校內一切可供學生能力提升的資源交由學生自主管理，充分調動學生的積極性，提升學生實訓、實踐能力。

參考文獻

[1]越是就業好的學校，創業的越少[N].中國青年報，2010-08-10（09）.

[2]孔潔珺，王穎.大學生就業能力提升的策略模式研究[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2014（06）.

（作者單位：中國傳媒大學南廣學院）