校企合作模式下職業(yè)院校聘請企業(yè)兼職教師問題探析

（河南省商務(wù)中等職業(yè)學校，河南 鄭州 450000）

[摘 要] 職業(yè)院校培養(yǎng)的是技能型人才，近年來，從教育行政部門到學校管理層，都深刻認識到從企業(yè)聘請能工巧匠到職業(yè)院校擔任教師的重要性，為此，很多職業(yè)院校從企業(yè)聘請了大量兼職教師。但在聘請兼職教師的過程中也出現(xiàn)了一系列問題，試圖對這些問題進行探析，并提出解決思路。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；校企合作；兼職教師

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0137-01

近年來，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校規(guī)模不斷擴大，在校生人數(shù)不斷攀升，許多職業(yè)院校面臨著師資隊伍短缺，特別是專業(yè)教師缺乏的問題，為此，絕大部分學校都采取從校外、特別是校企合作單位聘請兼職教師的辦法來解決這一問題。但由于從企業(yè)聘請的兼職教師良莠不齊，文化理論水平、實踐教學能力、責任意識有高有低，導致教學效果參差不齊，嚴重影響了職業(yè)院校教育教學質(zhì)量，進而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學校必須針對企業(yè)兼職教師存在的問題提出對策，加大教育管理力度，全面提升教育教學質(zhì)量。

一、職業(yè)院校聘請企業(yè)兼職教師存在的問題

（一）兼職教師能力不足。職業(yè)院校聘請的教師大部分來自企事業(yè)單位一線，他們擁有豐富的實踐操作技能，熟悉本專業(yè)最新、最前沿的技術(shù)技能，但是在教育教學方面卻存在著很多不足。首先，教育教學技能缺乏。一位教師，從大學畢業(yè)到成為一名合格且優(yōu)秀的教師，需要很多年的實踐鍛煉，需要老教師一點一滴的傳授，這個過程是一個相當漫長的過程。而從企業(yè)聘請的教師，沒有經(jīng)過相關(guān)教師資格鑒定部門對其教學能力的鑒定，教育理論知識、語言組織技巧都相對缺乏。其次，教育心理輔導不足。職業(yè)院校的學生，缺乏對未來的規(guī)劃，缺乏學習的動力，更缺乏對學習的自信，如果沒有專業(yè)教師孜孜不倦、鍥而不舍的灌輸和鼓勵，他們很容易產(chǎn)生厭學心理，所以，每一位教師都有責任對學生進行心理輔導，然而，從企業(yè)聘請的教師沒有經(jīng)過教育學、心理學的學習，無法根據(jù)學生的心理特征和每一位學生的個性進行教學，缺乏與學生的交流，必然會事倍功半，很難得到學生的認可。

（二）學校對兼職教師管理不夠。很多職業(yè)院校把兼職教師當成暫時的需要，一旦該專業(yè)有人從事教學，立即就辭退兼職教師，導致兼職教師對學校無法產(chǎn)生認同感。同時，絕大部分學校都是按照兼職教師的課時量給付報酬，很少有學校對兼職教師建立獎勵、激勵制度，這種學校與兼職教師松散的聘用和被聘用關(guān)系，導致兼職教師教學積極性不高。特別是一些學校，對兼職教師引進把關(guān)不嚴、管理松散，嚴重影響了教學質(zhì)量。

（三）企業(yè)缺乏積極性。當前，具備兼職教師條件的企業(yè)從業(yè)者在企業(yè)都是技術(shù)骨干、專家能手，作為企業(yè)負責人，他們不會愿意將這些一線技術(shù)骨干力量派到學校，即使要派，也只是派出一些熟練工人來象征性地兼職，很難有效保證教學效果。

二、職業(yè)院校聘請企業(yè)兼職教師的建議

兼職教師的質(zhì)量高低，決定職業(yè)院校教育質(zhì)量整體水平。當前，職業(yè)院校迫切需要改變兼職教師的整體結(jié)構(gòu)，加大工作力度來提升兼職教師的教育教學質(zhì)量。

（一）加大優(yōu)質(zhì)人才引進力度。嚴把入口關(guān)，是確保引進高質(zhì)量兼職教師的重要手段。首先，要提高兼職教師的待遇。學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)換思想觀念，兼職教師不只是專職教師的補充，不是可有可無的，而是學校教師隊伍的重要組成部分。要規(guī)范兼職教師的聘任。職業(yè)院校聘請兼職教師，要面向社會進行公開招聘，盡可能吸引更多的技能型人才前來應(yīng)聘；選聘教師，要從應(yīng)聘者的學歷水平、職稱職務(wù)、道德修養(yǎng)、實際操作能力等方面進行綜合考量，確保選出來的教師是非常優(yōu)秀的。

（二）建立績效考核制度。學校要加大對兼職教師的績效考核力度，建立一套針對兼職教師的評價、獎懲制度，增強兼職教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高兼職教師的工作責任感和成就感，提高其教育教學水平。

（三）建立培養(yǎng)培訓體系。要加強對兼職教師職業(yè)教育理論、教師職業(yè)道德、心理學、教育教學方法的培訓；要指導兼職教師深入鉆研教學，通過邀請他們參加學校組織的評教教學、學術(shù)講座、教學交流、技能競賽等活動，特別優(yōu)秀的，可以推薦他們參加各級教育行政部門組織的專業(yè)骨干教師培養(yǎng)培訓活動。

（四）加大校企合作力度。校企合作的深度和廣度決定了從企業(yè)聘請兼職教師質(zhì)量的高低。校企合作緊密的，一方面，企業(yè)也愿意積極選派業(yè)務(wù)骨干到學校從事教學工作，為共建實訓基地提供技術(shù)支持，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工上早著手；另一方面，從合作緊密企業(yè)聘請來的兼職教師相對固定，學校也樂意對其進行培養(yǎng)培訓，使兼職教師的理論知識更加系統(tǒng)化，更加扎實，有效保證教學質(zhì)量。

參考文獻：

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