移動社交媒體時代高職院校《新聞寫作》教學改革探討

（貴州職業技術學院，貴州 貴陽 550023）

[摘 要] 移動社交媒體時代的到來，改變了人們獲取新聞資訊的方式，同時也在改變著新聞報道的寫作方式，《新聞寫作》作為高職院校新聞專業學生的基礎核心課程，現今傳統的教材和授課模式已經不能跟上時代的步伐，同時也不能滿足學生需求。結合時代發展和人才市場需求，分析了《新聞寫作》課程存在的問題，探討了該課程教學改革的措施。

[關 鍵 詞] 社交媒體；高職院校；新聞寫作；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0101-01

隨著移動互聯網的發展，社交媒體時代已經到來，人們接收消息的主要方式已經從報紙、廣播、電視、網站轉變成看手機，特別是隨著微博、微信等社交媒體滲入日常生活。而社交媒體時代的新聞采編模式和寫作方式也發生了變化。在這樣的背景下，很多傳統媒體或是自媒體在招聘新聞采編人員時，不再單純地從寫作的要求出發，而是要求具有新媒體應用和思維的從業人員。

《新聞寫作》是高職院校新聞學、廣播電視編導、播音主持等專業的核心課程，新聞寫作能力是傳媒人最基本的素養、最重要的技能。現今高職院校傳統的教材和授課模式已經不能跟上時代的步伐，同時也不能滿足學生的需求，《新聞寫作》課程必須與時俱進進行教學改革，才能更好地培養高技能應用型人才，以滿足新媒體市場對人才的需求。

一、移動社交媒體時代的新聞寫作特點

（一）寫作方式碎片化

所謂的碎片化寫作方式，即打破了“倒金字塔”“華爾街體”等傳統媒體的新聞寫作范式，文章結構新穎、形式多樣、節奏感強，顛覆傳統新聞文體“結構完整”和“意義明確”的規范。

（二）寫作語言網絡化

因為消息發布的平臺本身就是在網絡，加之潛在的讀者都是年輕人，所有移動社交媒體的語言變得網絡化，例如“囧”“妹紙”“雷人”“有木有”等網絡流行語成為寫作語言的重要組成部分。

（三）寫作風格口語化

嚴肅的時政新聞以及中央頒發的政策性文件，移動社交媒體為了便于讀者快速閱讀，往往對事件進行歸納總結提取最重要的部分，用通俗易懂的語言進行表述，使原本復雜的政策性語言最大程度簡化，例如常見的文章標題“幾句話讀懂某項政策”“一張圖帶你走進兩會”。

（四）文章結構多樣化

因為移動社交媒體的信息傳達會借助圖片和視頻，在編輯形式多樣化的前提下，文章的結構往往突破了傳統的結構形式，文章編輯排版顯得更隨意，其實是為了吸引眼球留住讀者。

二、高職院校《新聞寫作》課程的教學改革措施

（一）結合學生實際編寫教材

當前高職院校《新聞寫作》教材就是本科教材的壓縮版，相對于職業院校的學生來說存在以下幾個問題：首先，理論太多、案例太舊、習題不新穎，激發不了學生學習興趣；其次，教材關于消息、特寫、評論、通訊等內容所占比例相當，但是高職院校學生能力大多只能把消息和通訊寫好，而且這也是今后工作崗位上運用最多的；最后，缺少網絡排版編輯等技術內容，因為移動社交媒體的文章大多都是一個人完成采訪、寫稿、編輯和網絡發布，網絡排版編輯技術是學生將來在工作崗位上非常重要的實操技能。

因此高職院校的教材應該根據學生的實際，將消息和通訊寫作作為重點章節來進行編寫，合理安排教材結構；其次，教材的理論部分可以再簡化，以新近的案例分析來歸納總結理論，突出習題的新穎性和可操作性，增強學生的學習興趣；最后，增加網絡排版、編輯、發布等技術內容，讓學生學習在網站、微信、微博等平臺上排版、添加圖片和視頻、插入鏈接等技術手段，提高職業技能。

（二）利用網絡技術改進授課方式

在移動互聯網時代，新聞寫作課程的課堂教學應該要突破以往的傳統的講授式，以線上線下結合互動的方式改進授課方式。指導學生建立班級自媒體（班級微信訂閱號或班級微博），班級每位學生都成為新聞撰稿人，結合教學內容和生活實際撰寫新聞稿件，然后在自媒體發布；教師根據教學安排，在學生QQ群和微信群發送寫作范文和新聞熱點，供學生線上學習討論；課堂教學結合班級自媒體的稿件和網絡熱點稿件組織學生分析討論。利用網絡技術的授課方式不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以使教師進一步了解學生的學習概況，依據學生的反饋及時調整自身的教學方向與教學內容，有效提高課堂教學的質量。

（三）結合案例強化實訓實操

在學生掌握了新聞寫作的基本規律后，教學應該結合實際案例進行實訓實操。實訓主要是指進行寫作訓練，改變傳統的寫作方式，讓學生把傳統稿件改寫成符合互聯網思維的稿件，在思維方式和語言運用方面進行訓練；實操主要是指學生在自媒體的運營過程中，學習編輯技術，靈活運用圖片、動圖、視頻等多種手段，并且在文章的排版、字體的顏色、型號等方面進行實際操練，以達到最佳的視覺效果和吸引人眼球的目的。

在當前高職院校新聞寫作教學中存在教材落后、學生的寫作功底較差、部分學生缺乏學習新聞寫作的興趣、寫作理念落后以及新聞敏感性較差等問題，為了進一步提高高職學生的新聞寫作能力，解決當前高職院校新聞寫作教學中存在的問題，培養高素質的新聞工作者，各高職院校應當注意對新聞寫作課程進行有效改革，轉變教學理念，創新教學方式方法，結合市場實際需求培養出具有移動互聯網思維和技術能力的新聞從業人員。

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