基于“互聯網+”模式下的中職數字媒體專業教學初探

（鄞州職教中心，浙江 寧波 315100）

[摘 要] 數字媒體專業是一個以計算機技術為主、藝術為輔的新興專業。隨著信息技術的不斷發展，各個專業為了順應時代的發展，紛紛與“互聯網+”模式進行整合，并產生具有新生命力的發展形態。在“互聯網+”與數字媒體專業整合下，對中職教學的新方向進行初探。

[關 鍵 詞] 互聯網+；數字媒體；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0086-01

數字媒體專業是一門以計算機技術為主，藝術為輔的新興專業。隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網形態逐步進化為“互聯網+”模式。而中職數字媒體專業作為一門以計算機技術為主的專業，與互聯網有著密不可分的關聯。“互聯網+數字媒體”也將成為數字媒體專業發展的新趨勢。因此在這樣的互聯網大浪潮下，中職數字媒體專業教學也應該進行相應的改革，以適應時代的發展。本文將基于“互聯網+”模式，對中職數字媒體專業教學進行初步探究。

一、利用“互聯網+”優化課程設計

在“互聯網+”模式下，中職數字媒體專業的課程設計需要進行優化和改革。中職數字媒體專業是一個跨學科、跨領域的綜合性專業，包含了計算機技術、藝術、出版、網絡技術等專業內容，因此在課程設置上出現了學制短、課程多的問題。

在這樣的情況下，首先可以根據“互聯網+”的大數據對繁雜的數字媒體專業課程進行再次甄選，根據大數據體現的應用程度調整各個學科的學習課時，以便于學生在有效的時間里可以學習到更有利于職業發展的專業知識。其次由于課程時間不足，教師可以將一些教學內容設計成課下自學模式，在“互聯網+”模式下，可以為學生推薦一些教學網站，讓學生利用業余時間自學一些專業內容，教師還可以在課堂為學生答疑解惑，這樣便可以利用“互聯網+”技術大大提高課堂的教學效率。除此之外，教師還可以利用職業需求為不同學段的學生設置不同的課程。

例如，低年級的學生則多設置一些基礎且符合社會用工需求的課程，例如，《攝影攝像基礎》《藝術設計基礎》等類型的課程。高年級的學生可以根據職業需求側重某一方面的學習內容，例如，可以對《動畫設計與制作》進行深度學習，不僅對專業技術進行學習，同時還需要培養自身的創造力。

二、利用“互聯網+”提升教師能力

隨著時代的發展，“互聯網+數字媒體”的模式也對教師提出了新的要求。中職數字媒體專業的教學改革，同時需要教師教學方法與觀念的改革，需要教師的思維與“互聯網+”相適配，同時也需要教師在“互聯網+”的模式下不斷提升自身的綜合能力。所謂“互聯網+”就是強調在與專業結合的過程中產生特色與創新。因此在“互聯網+”的模式下，教師可以在備課——教學的過程中進行提升。

首先，“互聯網+”有一個共享的理念，因此在備課時教師不能一味地“關起門來做文章”。以理論課《數字媒體技術概論》為例，教師可以利用互聯網，從一些教育網站、文獻網站選擇優秀的教學設計進行觀摩和學習，選擇一些適合學生現階段學習情況的案例進行一定的借鑒，并根據實際教學情況進行重新梳理和編纂，制定出符合學生發展的具有一定創新性的教學設計。同理，在教學過程中，教師還可以運用一些互聯網上進行了教學實驗并產生了一定良性作用的教學方法，通過豐富有效的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。除此之外，在教學過程結束后，教師可以將自己的教學設計進行整理，并將自己的教學過程進行錄制，并通過互聯網上傳至一些教育網站、論壇等，與其他教師一起分享、一起討論，并通過上傳獲得相關專業教師的評價，進而反思出自己教學的優點與不足，便于在以后教學過程中的改進和提升。

三、利用“互聯網+”開展校企合作

校企合作是企業培養、挑選員工以及學生適應社會的有效互動行為。由于中職學生畢業后需要面向職場，因此對中職學生的職業性培養至關重要。然而在數字媒體專業中我們發現，人才的培養與社會的需求銜接上出現了一些問題。產生這些問題的原因主要就是由于中職學生的課程學時較短、課程內容較多，造成學生缺乏實踐經驗，造成學生理論與實踐不平衡的狀態。在這樣的情況下，學生學習的數字媒體課程中，在影視剪輯、動漫創作等方面只屬于學生創作，與市場需求存在一定的脫節。

為了讓數字媒體專業的學生在畢業后能學有所用，需要利用“互聯網+”開展校企合作。利用“互聯網+”模式主要體現在兩方面，一是與當地知名互聯網、新興媒體企業等開展校企合作，并進行深入拓展。如寧波市酷蒙奇文化傳媒公司、寧波中瑞信息科技有限公司、寧波攝影人工作室等，為學生提供一些藝術設計、影視剪輯等方面的實習機會；二是在開展校企合作的過程中，利用“互聯網+數字媒體”的模式進行企業征集、學生的定向選擇以及后期企業和學校的聯合考核，以便于提高學生的實踐能力。

綜上所述，本文從利用“互聯網+”優化課程設計、提升教師能力、開展校企合作三個方面，對“互聯網+”模式下中職數字媒體專業教學進行了探討，提出了在“互聯網+數字媒體”背景下教學的有效措施，希望能讓數字媒體專業緊跟時代發展，并培養出時代需要的人才。

參考文獻：

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[2]陳云紅，甘興勛，劉文華.數字媒體技術專業的實踐教學思考[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2009（2）.