雙語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450000）

[摘 要] 多年來(lái)，雙語(yǔ)教學(xué)在各地掀起了連續(xù)不斷的高潮。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于接受新知識(shí)的最佳階段，因此對(duì)其進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，有助于開發(fā)智力，有助于學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。基于此，對(duì)小學(xué)科學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究，認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造良好條件、選擇合適的內(nèi)容和方法，并在理論研究、指導(dǎo)思想、課程整合、培養(yǎng)師資、探索評(píng)價(jià)等方面下足工夫，使雙語(yǔ)教學(xué)的有效性達(dá)到最大化。

[關(guān) 鍵 詞] 小學(xué)科學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0072-02

21世紀(jì)進(jìn)入了第二個(gè)十年，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們社會(huì)生活進(jìn)入信息化階段，經(jīng)濟(jì)全球化也進(jìn)入一個(gè)全新的階段。語(yǔ)言作為主要交流工具，為經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深化作出了重要貢獻(xiàn)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)雙語(yǔ)人才或者多語(yǔ)人才的需求進(jìn)一步加深，這也是近些年來(lái)“雙語(yǔ)熱”的由來(lái)。基于此，很多學(xué)校在日常教學(xué)中開設(shè)了雙語(yǔ)課程。小學(xué)，作為素質(zhì)教育的起始階段，雙語(yǔ)教學(xué)的開展尤為必要。而科學(xué)課程的科普性和普適性，又決定著在本課程中開展雙語(yǔ)課程，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言水平，還能夠開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)智力。

一、理解內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)

所謂雙語(yǔ)教學(xué)，就是教師要使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，雙語(yǔ)一般是使用母語(yǔ)和其他語(yǔ)言共同進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生同時(shí)學(xué)兩種語(yǔ)言，而不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)或者用外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，而是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)。在雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生同時(shí)用母語(yǔ)和英語(yǔ)來(lái)閱讀、思考和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這是“雙語(yǔ)教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。

當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，開展小學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)固然重要，但值得注意的是，由于小學(xué)生的母語(yǔ)結(jié)構(gòu)尚未完全定型，因此必須以學(xué)好本民族母語(yǔ)（漢語(yǔ)）為先，然后再學(xué)習(xí)英語(yǔ)。也就是說(shuō)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生開展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不能影響其母語(yǔ)系統(tǒng)的構(gòu)建，要達(dá)到雙語(yǔ)與單語(yǔ)教學(xué)相同的教學(xué)目的。語(yǔ)言只是交流工具，開展雙語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，使他們能為今后的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。

我國(guó)在學(xué)校中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，就是要提高學(xué)生的雙語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)在未來(lái)社會(huì)形勢(shì)下和經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中的需要，并最終能夠增強(qiáng)國(guó)力和提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而這些，也是在科學(xué)課程中開展雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，就是在新課改理念指導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)課程以母語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，以雙語(yǔ)教學(xué)為輔助，以雙語(yǔ)師資培養(yǎng)為途徑，以科學(xué)課程的普適性為基礎(chǔ)，在科學(xué)課程中增加有關(guān)雙語(yǔ)的活動(dòng)課程和隱性課程，積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育，并能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)精通“雙語(yǔ)”或“多語(yǔ)”的復(fù)合型人才。

二、培養(yǎng)師資，促進(jìn)教學(xué)運(yùn)行

在小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，最關(guān)鍵的就是師資和教材。同時(shí)使用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，就是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式。而這種教學(xué)方式，就對(duì)教師提出了很高的要求，要求雙語(yǔ)教師的外語(yǔ)知識(shí)和母語(yǔ)知識(shí)必須扎實(shí)，必須具備相關(guān)的理論知識(shí)，如心理學(xué)知識(shí)、歷史背景知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)；必須具備扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)音知識(shí)、外語(yǔ)日常詞匯、半專業(yè)和專業(yè)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等。在母語(yǔ)方面，雙語(yǔ)教師要在漢語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)表達(dá)等方面表現(xiàn)突出；在教學(xué)技能和方法上，教師能根據(jù)學(xué)生生理和心理狀況為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

在科學(xué)課中開展雙語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑給科學(xué)教師賦予了多重職責(zé)：教師不僅要具有一定的雙語(yǔ)水平（主要是英語(yǔ)），還要能夠熟練運(yùn)用這兩種語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，并且在科學(xué)課程方面，教師要具有廣博的知識(shí)，其專業(yè)性要能夠達(dá)到教學(xué)水平。更重要的是，這是一條艱辛的道路，所以科學(xué)課教師要具有獻(xiàn)身雙語(yǔ)教學(xué)的精神。我們都知道，這樣一來(lái)科學(xué)課教師的工作量就變得更多了，一般學(xué)校中，只有一套供2～6年級(jí)使用的雙語(yǔ)教材——《生活與科學(xué)》。這套教材即使使用漢語(yǔ)說(shuō)明也是非常困難的，因?yàn)檫@里面涉及了很多科技術(shù)語(yǔ)、科學(xué)常識(shí)、自然現(xiàn)象等知識(shí)。需要注意的是，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所說(shuō)的英語(yǔ)要能讓學(xué)生聽(tīng)懂，能夠使師生之間、生生之間互相交流，提升學(xué)生的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)能力。所以，教師必須要利用學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、查字典等方式盡可能地掌握相關(guān)知識(shí)，并要根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)、個(gè)性差異等進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，可謂是困難重重。但只要努力，就能取得成功，不努力絕對(duì)不能成功。這應(yīng)該是每位科學(xué)課教師開展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)的共識(shí)。

三、采取方式，保障教學(xué)效果

為推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，教師可以采用游戲的教學(xué)方式，通過(guò)視、聽(tīng)、講、做結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分理解教師所要表達(dá)的思想。游戲是小學(xué)生的主要運(yùn)動(dòng)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中，學(xué)生有加工語(yǔ)言信息的大量時(shí)間；游戲的規(guī)則性，要求學(xué)生要根據(jù)規(guī)則去進(jìn)行游戲；有些游戲還需要學(xué)生和同伴進(jìn)行配合，這就需要語(yǔ)言交流。這個(gè)時(shí)候如果科學(xué)課教師能夠在一旁進(jìn)行雙語(yǔ)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，必定能夠增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)效果。

視、聽(tīng)、講、做結(jié)合則是教育中“直觀法”和“觀察法”的教學(xué)表達(dá)。“視”就是教師通過(guò)對(duì)具體形象的描述，如實(shí)物、圖書等，讓學(xué)生充分觀察；“聽(tīng)”就是教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地感知和領(lǐng)會(huì)；“講”就是教師通過(guò)講述相關(guān)故事或者情景，為其提供想象的空間；“做”就是教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與或者獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，讓他們能夠組織起豐富、連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。視、聽(tīng)、講、做結(jié)合，使教師在開展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

這幾種雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅能夠讓學(xué)生快樂(lè)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，還能夠調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，并積極主動(dòng)地增加接觸和使用雙語(yǔ)的時(shí)間。而這些教學(xué)活動(dòng)也不都是單一進(jìn)行的，也可以兩種或多種方法同時(shí)使用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，我們也看到，這幾種雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了合作與交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，共同解決問(wèn)題。這樣不僅提升了學(xué)生之間的合作交往能力，也提升了他們的語(yǔ)言能力。

四、整合課程，強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)

在學(xué)校中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，必須要以英語(yǔ)水平能夠提高到一定程度為前提。因此，要想在科學(xué)課中開展雙語(yǔ)教學(xué)，首先要強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，現(xiàn)在很多學(xué)生從幼兒園起就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課，但是直到進(jìn)入小學(xué)后才開始真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，這就是玩和學(xué)的區(qū)別。而到了二年級(jí)以后，則可以開始滲透雙語(yǔ)教學(xué)了。

在自然學(xué)科中開展雙語(yǔ)教學(xué)，有些學(xué)校使用《生活與科學(xué)》這一雙語(yǔ)教材，由英語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。主要采用兩種教學(xué)方式：（1）沉浸式，也就是大部分教學(xué)活動(dòng)都要使用英語(yǔ)；二是過(guò)渡式，也就是英漢穿插，主要是科學(xué)課的概念、定義、法則等用漢語(yǔ)，其他內(nèi)容則用英語(yǔ)，兩者相輔相成。

更多的學(xué)校使用的是《自然》這一中文教材，由會(huì)英語(yǔ)的科學(xué)課教師負(fù)責(zé)教學(xué)。采用多種方式進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)：（1）滲透式，教師在《自然》教學(xué)中會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)，并輔以漢語(yǔ)的解說(shuō)，如一些專有名詞的使用；（2）穿插式，英漢交替使用，以漢語(yǔ)為主，教師會(huì)在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，或用英語(yǔ)，或兩種語(yǔ)言均有，共同解釋某一自然現(xiàn)象；（3）交流式，科學(xué)課教師或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，或帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐、參觀、游戲，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高應(yīng)用能力

雙語(yǔ)環(huán)境，指的是相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)為學(xué)生開展雙語(yǔ)教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的有著豐富外語(yǔ)信息的、能夠同時(shí)呈現(xiàn)兩種語(yǔ)言信息的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)環(huán)境，就是要積極促進(jìn)學(xué)生能夠更加自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我們都知道，要想學(xué)好一門語(yǔ)言，最佳的手段就是滲入到當(dāng)?shù)氐纳钪校谀康恼Z(yǔ)國(guó)家實(shí)踐、學(xué)習(xí)，才能使語(yǔ)言能力獲得充分的發(fā)展；如果條件達(dá)不到，就要加強(qiáng)練習(xí)，以增加接觸目的語(yǔ)的時(shí)間。顯然，在學(xué)生中開展雙語(yǔ)教學(xué)，教師不能夠?qū)W(xué)生直接帶到目的語(yǔ)國(guó)家。那么，就要從時(shí)間上來(lái)增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生能夠在更大的范圍和時(shí)間內(nèi)使用雙語(yǔ)，讓他們沉浸于雙語(yǔ)環(huán)境之中，這也是提升雙語(yǔ)教學(xué)效果的行之有效的方法。

當(dāng)前，社會(huì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化為雙語(yǔ)教學(xué)的開展提供了極佳的社會(huì)環(huán)境；父母是孩子的第一任老師，他們的態(tài)度決定著雙語(yǔ)的教學(xué)效果，因此家庭雙語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。然而更為重要的是學(xué)校雙語(yǔ)環(huán)境。作為學(xué)校，作為教育工作者，我們要積極營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境氛圍，在學(xué)校中設(shè)置有中英文對(duì)照的各種路標(biāo)、警示牌、宣傳畫等，并通過(guò)開設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)等形式，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

但是，將雙語(yǔ)教學(xué)細(xì)化到科學(xué)課教學(xué)，學(xué)校需要做到：在學(xué)校中開設(shè)科學(xué)課雙語(yǔ)教學(xué)，不僅是在課內(nèi)，還要在課外要求全體教師在日常生活中注意講英語(yǔ)，能夠盡量多的做到使用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和要求，或者使用英、漢穿插的方式，以營(yíng)造良好的雙語(yǔ)教學(xué)氛圍；校長(zhǎng)要起到帶頭示范作用，在會(huì)議中、在日常管理中，在與學(xué)生的交往中，要做到盡量能用英語(yǔ)就不要講漢語(yǔ)；科學(xué)課教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，班主任在開展班級(jí)管理時(shí)，其他教職員工在日常工作學(xué)習(xí)時(shí)，都要盡量多講英語(yǔ)，力求在學(xué)校中形成講英語(yǔ)的良好風(fēng)氣。這樣，從校長(zhǎng)，到教師，到學(xué)生，都講英語(yǔ)，都將英語(yǔ)視為第二語(yǔ)言，科學(xué)課的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)才能開展的事半功倍。

同時(shí)，相關(guān)的政策支持也對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的開展起到重要的作用。現(xiàn)在，大多數(shù)城市已經(jīng)在各種交通工具和交通標(biāo)識(shí)上標(biāo)注雙語(yǔ)，很多公共場(chǎng)所還會(huì)提供雙語(yǔ)服務(wù)。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟人的母語(yǔ)和語(yǔ)言習(xí)慣是根深蒂固的。所以，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大力度，大力創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)環(huán)境，尤其是在植物園、動(dòng)物園、科技館等學(xué)生開展科學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)地，要全面雙語(yǔ)化。

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