淺談男性幼師在幼兒舞蹈教學中的表現力訓練

（常州幼兒師范學校，江蘇 常州 213164）

[摘 要] 我國幼兒群體長期接受女性教育，主要是因為女幼師謹慎細微。幼兒舞蹈教學主張個體情感、認知、行為，語言表現的靈活性，相比之下，男性幼師往往能夠激活并賦予全新的趣味元素，對班級成員人文素質穩定，創造出獨特的支撐輔助貢獻。決定針對現階段我國男性幼師在幼兒舞蹈教學中的狀況加以客觀論述，同時結合最新技術手段和引導經驗，將男性幼師舞蹈教學環節中的最佳表現力改造訓練舉措闡述完全，希望借此為相關工作人員提供合理的指導性建議。

[關 鍵 詞] 男性幼師；幼兒舞蹈教學；表現力；訓練策略

[中圖分類號] G612 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0071-01

幼兒群體因為受自身舞蹈知識、生活閱歷限制，經常不自覺地將注意力集中投射在動作單純模仿層面之上，缺乏應有的情感支撐，猶如沒有生命力的木偶。為了真正改變現實情況，男性幼師在日常舞蹈訓練環節中，要想方設法穩固提升幼兒的藝術感知和表現實力。需強調的是，訓練流程中勿操之過急，盡量引導幼兒聯系生活中點滴細節加以感知；同時，將舞蹈藝術和游戲融合，讓孩子在角色扮演和玩耍中，體會高尚的民族歷史、文化底蘊，為今后個人綜合式審美表現潛質提升做準備。

一、開展男性幼師幼兒舞蹈教學事務的現實意義論述

隨著我國幼教改革的不斷深入，藝術審美作用的增強，舞蹈教育愈來愈受到大家的重視，對幼兒教師的專業素質也提出了更高、更嚴的要求，男性幼師在舞蹈教學中的核心引導作用就此

凸顯。

首先，男性獨特舞蹈魅力的彰顯推廣。透過客觀角度觀察驗證，任何舞蹈動作都是借助思想控制表現，男性具有陽剛之氣，并且在節奏、造型等感官條件上不會輸給女性，可以呈現出一份獨特的魅力。

其次，幼兒人格的健全培養。人格屬于心理中不可或缺的支撐要素，決定著個體舞蹈興趣的衍生、延展，甚至消失的過程。實際上，幼兒在舞蹈訓練期間，會自然地思考相關事物因果關聯，借助以往喜、怒、哀、樂等情感體驗，折射出非一般的舞蹈思維、意象、情感、動作，與人格。對于男幼兒來講，男性指導教師的出現，完全是對其人格、品德培養的一種鼓舞契機。

二、男性幼師在幼兒舞蹈教學中表現力訓練策略的細致化驗證解析

幼兒舞蹈教學，不僅關注幼兒跳舞興趣的激活結果，更希望督促其借助已學的肢體動作，將當下觀察到的現象表現完整。這樣，舞蹈心理感知實力會得到大幅度提升。長此以往，對幼兒群體身體訓練和堅毅勇敢性格改造訴求，都必然帶來較大的輔助功效。

（一）確立起科學化舞蹈藝術表演的培養改造指標

幼兒舞蹈教學絕對不是簡單的現場表現技巧指導，而是可以引領其快速介入到多元化肢體動作、情感要素體驗等情境之中，隨后培養起完善形式的舞蹈意向和想象力。

1.進行肢體動作、情感綜合式體驗表現能力同步培養。在舞蹈教學環節中，男性幼師必須細致觀察，掌握不同學生的肌體結構特征，結合對應風格律動和情感表現規則，進行個體各方面潛質挖掘，逐步修繕幼兒群體舞蹈基礎。

2.聯合個體訓練學習掌握內容，進行審美技能自然過渡轉化。實際上就是適當發揮學習主體的自主性，使幼兒愿意進入舞蹈藝術形象化創造任務之中。

（二）制定并實施健全化舞蹈藝術表現教學引導方案

1.及時穩固與強化幼兒群體的肢體訓練強度。幼兒群體因為身心發展特征限制，注意力難以集中，男性幼師要依照快慢節奏、肢體訓練強度，帶領幼兒群體開展訓練，盡量令幼兒在剛柔并濟、舒疾交融的動作中，自然地領悟人體豐富的表現技巧，建立起合乎水準的舞蹈表現功底。

2.想方設法激發幼兒豐富的想象能力。想象力是舞蹈表現中的核心支撐要素，唯獨在舞蹈表演主體廣闊的想象空間之下，一切律動激情火花才能就此迸發，即便是幼兒群體，也不會滿足于簡單的動作模仿。因此，為了使其在日常訓練中體驗無限的吸引能效，男性幼師在舞蹈表現力訓練中，要適當關注幼兒幻想和想象力的培養結果。

3.快速遏制以往男性幼師鴨架式口語灌輸現象，集合一切技術手段提升幼兒群體在舞蹈表現力教學中的參與能度。具體就是盡量在幼兒舞蹈表現力訓練課堂內部，引入問題、情感、范例、探究發現等教學指導方式，男性幼師可扮演不同角色，借助多媒體設備引領幼兒，令幼兒群體深入體驗、敢于表達。這對于其今后舞蹈動作協調性表現和人格完善，必將提供無限的支持動力。

綜上所述，任何實踐活動都存在一定的漸進、順序特性，舞蹈表現力訓練工作自然不例外。為了盡量培養起幼兒高貴脫俗的氣質，塑造他們健康完全的人格，男性幼師應該盡快掌握幼兒身心發展特征，借助多元化教學手段，構筑起豐富樣式的交流情境，激發個體主觀能動性后主動投身到日常訓練活動之中。

參考文獻：

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