合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

（安徽省天長(zhǎng)市工業(yè)學(xué)校，安徽 天長(zhǎng) 239300）

[摘 要] 在我國(guó)教育制度改革的背景下，越來(lái)越多的教師在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在新課程改革的要求下，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且還促進(jìn)了中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。就合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行探討和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；中職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0063-01

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模也隨著進(jìn)一步擴(kuò)大，中職教育在整個(gè)教育體系中也占有重要的地位。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中通常為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，其在教學(xué)活動(dòng)中依然只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種以自身為主導(dǎo)的教學(xué)模式只會(huì)降低其課堂教學(xué)效果。面對(duì)這種情況，中職院校就要加快對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程，在教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，更好地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，以便能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)生在英語(yǔ)中的全面發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性

英語(yǔ)教師在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法能夠有效地滿足學(xué)生在情感上的需求。由于中職學(xué)生基本處在青春期階段，在這個(gè)階段學(xué)生主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是其思維過(guò)于活躍，自我意識(shí)很強(qiáng)烈，二是大多數(shù)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較厭惡。由于大多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是以聽(tīng)教師講解為主，這種方式會(huì)在一定程度上影響教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但是在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅有效地改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還使學(xué)生能夠在教師營(yíng)造的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)不僅符合當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，而且還在一定程度上幫助英語(yǔ)教師更好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)中職學(xué)生培養(yǎng)合作精神。學(xué)生在合作討論中能夠相互合作，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和語(yǔ)言交際能力。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

作為中職英語(yǔ)教師，要想更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用，首先就要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。中職教師在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)

進(jìn)行：

（一）對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃

一般情況下，合作學(xué)習(xí)一般都是以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)小組時(shí)，一定要根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)同異”的原則來(lái)安排。教師要合理地安排合作小組，其可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、能力以及英語(yǔ)成績(jī)等方面來(lái)進(jìn)行安排。大致可以將小組成員規(guī)劃以下幾個(gè)身份：（1）小組長(zhǎng)，其主要職責(zé)就是負(fù)責(zé)準(zhǔn)備以及組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；（2）記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組成員在英語(yǔ)上的意見(jiàn)；（3）匯報(bào)員，代表小組來(lái)匯報(bào)其成員學(xué)習(xí)的成果；（4）評(píng)價(jià)員，其就是觀察和評(píng)價(jià)小組成員的合作過(guò)程。另外，教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同差異來(lái)進(jìn)行合理的分配。

（二）進(jìn)一步培育學(xué)生的合作技能與交流用語(yǔ)

在現(xiàn)階段的中職院校中，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，就必須要加強(qiáng)合作技能與交流用語(yǔ)。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有扎實(shí)的合作技能以及英語(yǔ)口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)能力，會(huì)在很大程度上制約中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。因而教師要通過(guò)多樣化的方法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能上要從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，即傾聽(tīng)、表達(dá)、爭(zhēng)辯、協(xié)調(diào)和歸納；而在基本英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力上培訓(xùn)，教師要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、活動(dòng)用語(yǔ)訓(xùn)練和英語(yǔ)思維訓(xùn)練等。通過(guò)這種方式來(lái)有效加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系與交流用語(yǔ)。

（三）中職英語(yǔ)教師要能夠有效地開(kāi)展小組交流

英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)的情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。在小組開(kāi)始討論的階段，小組成員要不斷地交流溝通，從而達(dá)成共識(shí)。在各個(gè)小組完成對(duì)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的討論后，教師就可以讓每個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)，從而展示自己在小組交流過(guò)程中的成果。在面對(duì)一些小組可能出現(xiàn)分歧的情況時(shí)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)引發(fā)分歧問(wèn)題的討論。通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中起到了重要的作用。在當(dāng)前我國(guó)教育制度改革的不斷實(shí)施下，中職英語(yǔ)教師的教學(xué)水平也在一定程度上得到了提升。作為中職英語(yǔ)教師，其在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而教師要想能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，就一定要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新思維能力，從而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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