高中英語聽力教學面臨的問題及改進策略

（陜西理工大學外國語學院，陜西 漢中 723000）

[摘 要] 開展高中英語聽力教學面臨的問題及其策略研究對促進高中生英語能力的發展具有重要的促進作用，目前針對相關問題的研究還存在著諸多的不足，以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

[關 鍵 詞] 高中英語；聽力教學；問題；策略

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0061-01

研究高中英語聽力教學面臨的問題及其策略對提升高中英語聽力教學的效率具有不可忽視的作用，目前針對相關問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，本文開展相關問題研究極具現實意義。

一、高中英語聽力教學面臨的問題

（一）英語聽力教學過于單調、乏味

從目前高中英語聽力教學的實際情況來看，英語教師所采用的教學方式主要是朗讀課文、聽寫單詞、分析試題的方式來開展聽力固化訓練。這些訓練的材料也大多都是由教師來提供的，并且這個過程往往是比較單調的。這樣的教學對于學生來說是缺乏吸引力的，無法調動起高中生參與聽力訓練的積極性與主動性，高中生英語聽力學習一直在一種被動的接受中進行的，在聽力教學中，高中英語教師始終是課堂教學的主人，英語聽力教學的實施都要圍繞著英語教學的教學活動而實施，學生在高中英語聽力教學中的主體地位沒有得到應有的尊重，學生英語學習的主體性沒有得到有效發揮。在乏味的高中英語聽力教學中，學生由興趣盎然，逐漸轉變為感到索然無味，難以滿足高中生英語聽力學習的需要，高中英語聽力教學的實效性沒有得到很好的發揮。

（二）學生不良的學習習慣影響了聽力教學實效性的發揮

在高中階段學生學習英語的過程中，普遍存在這樣的現象：學生在學習的過程中，更多的是采用那種死記硬背的方式來記憶單詞和語法，在學習中很少關注英語單詞的發音。這樣的習慣不是一天形成的，一些學生的聽力習慣沒有得到很好的培養，當遇到大量的聽力材料時往往是不知所措，這樣就會形成一個惡性的循環，越是在聽英語的過程中效果不佳，越是對聽力學習缺乏信心，久而久之，勢必會對英語聽力學習失去了興趣和耐心。這樣的狀況持續下去會極大地影響學生聽力能力的提升，不利于高中英語聽力教學實效性的更好發揮。

二、高中英語聽力教學的有效實施策略

（一）強化基礎知識，使學生掌握必要的語音知識，豐富詞匯量

首先，語音知識應該放在首位。學生應該掌握音節、重讀、弱讀、連讀、意群、不完全爆破等；教師應在日常教學過程中，在學生跟讀聽力材料時，讓學生意識到英語發音和美語發音的差別，體現在語音、語調、重讀、弱讀甚至韻律等方面。學生長期在這種氛圍下接受英語教學，肯定能極大地降低或避免一些無謂的小錯，降低錯誤理解的風險。其次，教師在教學中一定要強化學生的基礎知識儲備，最大限度地拓展詞匯量，同時也不能輕視語法知識的重要作用，并致力于讓學生形成善于利用各種渠道對資料和信息進行收集、整理、積累的好習慣，以便在聽力接收和理解的過程中達到隨取隨用的目的。

（二）通過網絡資源豐富聽力教學的材料

在以往的聽力教學實施中，教師所準備的聽力教學資料是比較有限的，一些資料的準備也不是學生所感興趣的聽力教學資料，難以滿足學生對聽力學習的客觀需要。但是，我們要看到，現階段網絡的聽力資料是非常豐富的，可以很好地滿足學生對聽力學習的個性化需要。有利于激發學生聽力學習的興趣，促進聽力教學的高效實施。面對這種情況，教師在傳統的英語聽力資源的挖掘基礎上，要充分收集網絡聽力資源的內容，從中精心篩選出學生喜聞樂見的聽力學習資源，以此激發學生強烈的聽力訓練欲望，讓豐富的網絡聽力資源內容成為高中英語聽力教學的重要工具，以此促進高中英語聽力教學效率的更好提升。教師在選擇泛聽材料時，要遵循有趣、相關、足量的原則。原版電影是輔助英語聽力教學的極好途徑，“學生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。”如The Pursuit of Happiness（《當幸福來敲門》）語音清晰地道，主題深遠，是一部自傳體的勵志電影，所以在選修課上把它作為泛聽的材料，首先向學生介紹了故事背景，然后讓學生觀賞（附帶中英文字幕），遇到精彩部分可重復播放。在此過程中，讓學生以速記的方式記下很多鼓舞人心的句子，并在課后完成一篇觀后感。這樣的教學不僅可以提升學習的效率，也可以有效激發學生的聽力學習興趣，促進教學效率的提升。

（三）改革評價方式促進聽力教學的更好實施

以往的聽力教學評價方式是相對單一的，在評價中更多關注的是教學的結果，一些學生在評價中難以得到老師和同學的肯定，久之，這樣的評價對于學生英語聽力學習主體性的發揮是非常不利的。因此，教師要重視改革以往的評價方式，采用多元的英語聽力教學的評價方式，在評價中不僅要關注學生的學習結果，也要關注學生的學習過程，讓鼓勵式的教學評價貫穿評價的全過程。這也是提升高中英語聽力教學效率的重要手段。Krashen的二語習得理論對我國的英語教學的一個重要借鑒在于：學習者只有接觸到可理解的語言輸入，即略高于他現有語言技能水平的語言輸入，才能產生語言習得。

本文開展高中英語聽力教學面臨的問題及其策略的研究對提升高中英語教學的實效性具有重要的意義。現階段針對相關問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，本文開展相關問題的研究是極具價值的。

參考文獻：

陳茹.高中英語聽力教學中的問題及應對策略[J].英語廣場（學術研究），2012（11）.