面向機械專業創新教育的案例專利化的研究

（滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000）

[摘 要] 論述了專利作為專業化創新案例的優勢，提出了創新教育中的案例可專利化的思路，并提出了案例專利化流程。在此基礎上，進一步論述了面向機械專業創新教育的專利化案例詳細過程，解決了機械專業的創新教育教材案例偏少和質量不高的問題。

[關 鍵 詞] 創新教育；專利；案例；案例專利化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0034-02

為了適應“雙創”型社會的需求，很多高職院校紛紛開設旨在提高學生創新能力的各類創新教育課程。但經調查，現有的創新教育教材，其內容主要是圍繞創新理論、創新技法等知識設置的，存在著案例整體偏少、案例過于落后等缺陷，學生學習性差。同時，針對性也較差，例如，很少能將專業認知不同考慮到其中。針對專業特點，開發出側重于案例化、專業化的高職創新教育課程，具有現實意義。

一、專利可作為創新教育專業化案例

（一）創新教育知識的基本要求

經調查分析，掌握一定量的創新案例，有助于提高初級創新能力，即遷移式創新能力。具有初級創新能力，才能有可能進行更高層次的創新。因此，作為創新教育知識的最基本要求，要具有能培養遷移式創新能力的創新案例，這些案例最好具有圖文并茂、直觀形象、通俗易懂等特點，以便更容易被學生掌握。

（二）專利作為專業化創新案例的優勢

專利涵蓋了日常生活中各專業領域，且數量極其龐大，能夠滿足開發不同專業的創新教育課程需要；專利是技術性法律文件，具有準確、嚴謹的特點，能夠保證案例的準確與嚴謹；許多專利文獻可以仿真、制造等手段再現出來，能夠滿足學生動手能力的需求。

因此，針對不同專業，將不同專業的專利作為開發創新案例的素材，這有利于開發出圖文并茂、直觀形象、通俗易懂的創新教育知識體系。

二、案例專利化

將專利制作成創新教育案例，實質就是將專利文獻制作成適合教學的創新教育案例，這種創新教育案例，既需保留專利的技術特征優勢，又能兼顧創新教育，筆者將專利制作成創新教育案例的過程，稱之為案例專利化。

一般的案例制作，通常包括五步：建立理論、選擇案例、搜集數據、分析數據、撰寫報告。結合創新教育案例特點，將上述制作案例的五步進行優化，提出了案例專利化流程，如圖所示。

三、面向機械專業的案例專利化

以機械專業為例，詳細討論專利案例化的五個過程，具體包括：

（一）學情分析示例

采用頭腦風暴法，對機械類高職專業學生進行創新興趣領域調研，調查結果如表1。

由表1可知，機械類高職專業學生的創新興趣領域主要集中在生活用品類、學習用品類、機械設備類、交通工具類等，這基本反映了學生的認知水平和知識結構。

按選擇率高低，建立學習領域庫表。

（二）專利檢索示例

由學習領域庫的主要領域，確定相應的專利檢索關鍵詞，進行專利分類檢索，初步篩選，建立各大類的專利案例素材庫。

以生活用品類為例，確定的主要關鍵詞有杯子、桌子、垃圾桶等，檢索可讀識性較強的專利文獻，并建立如表2所示的生活用品類專利案例素材庫。

（三）專利分析示例

對表2專利案例素材庫中各子類中的專利進行進一步的分析，并參考專利分析兩步法，分別建立子類專利文獻目錄。以桌子類為例，表3所示為桌子類專利文獻目錄。

（四）案例制作示例

案例素材：專利申請號為2016201610254的專利文獻。

認知模塊化問題表，如表4所示。創新引導化問題表，如表5所示。

（五）排版設計示例

按照漸進式培養創新能力的思路，將學習領域庫中的領域大類整理成冊，并編排案例順序。以生活用品類作為學習領域為例，建立如表6所示的生活用品類排版設計表。

高質量的創新教育，需要有差異化的專業性創新教育教材；高質量的創新教育教材，離不開可讀性強并帶有專業知識的案例；專利具有諸多特點，特別適合作為開發創新教育案例的素材，即創新教育案例可以專利化；案例專利化，需要經過五步，每步都需要結合專業特點，制定相應的文件資料；機械專業學生的興趣創新領域，主要集中在生活用品、學習用品、機械設備等領域，需要針對這些領域設置專利化創新教育案例。

參考文獻：

[1]譙莉芳，黨小梅.淺析專利在研究型大學培養拔尖創新人才中的教學價值[J].創新教育導報，2010（32）：142-145.

[2]趙海瑩.大學生專利創新教育研究[J].中國成人教育，2015（4）：37-39.