基于能力本位的高職專科和應用型本科課程體系銜接研究

（康大職業技術學院，廣東 廣州 510660）

[摘 要] 從能力本位角度出發，以商務英語專業為例，分析了高職專科和應用型本科在課程體系銜接方面存在的較為突出的問題，并提出了具體的對策。

[關 鍵 詞] 課程體系；應用型本科；高職專科

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0140-03

隨著現代社會的快速發展和我國市場經濟的快速轉型和升級，當今社會對高層次高素質應用型人才的要求和需求都呈現出快速增長的發展趨勢。當前我國600多所地方本科高校將朝著應用技術類以及職業教育類方向轉型，以培養更多的職業技能型人才。

高職專科和應用本科是兩個完全不同的高職教育階段，兩者在學校定位以及人才培養目標等多個方面均存在不同。因此，如何將高職專科和應用型本科進行有效銜接，不單單關乎如何培養綜合素質較高的應用型人才，更關乎我國社會發展的現實問題。課程建設是現代高職專科院校和應用型本科院校人才培養過程中十分重要的內容，怎樣結合不同院校的發展定位以及人才培養目標創建課程內容，是實現高職專科以及應用型本科人才培養十分重要的銜接工作。

一、高職專科和應用型本科課程體系建設的重要性

（一）課程體系建設是各自定位和人才培養目標的重要體現

高職專科以及應用型本科對人才的培養定位都集中在培養高技能、高素質的應用型人才，然而在某些方面兩者表現出些微的不同。比如，高職專科對人才的培養定位集中在培養職業技能型人才上，并且主要是以實用為主，重點在于培養技能型人才，因此人才的產出大部分是以高素質勞動者以及高級技工的形式出現。而應用本科在人才培養方面，是在高職專科建設的基礎之上的，對人才培養有著更高的理論基礎，尤其是在實踐技能以及應用能力等方面對于人才的培養有著更高的要求。學生是學校開展人才培養最為重要的培養目標，通過何種方式以及采取何種教學手段進行人才培養是十分重要的，不單單培養學生掌握扎實的理論知識，更重視對學生應用能力的培養。因此，課程體系建設必然是在實現高職專科以及應用本科不同的人才培養目標以及各自定位的基礎之上的統一。

（二）課程體系是實現高職專科與應用型本科有效銜接的重要載體

對高職專科以及應用型本科高效而言，兩者都是我國當前高職教育十分重要的階段，實現兩者的有效銜接是當今社會發展對人才培養的需要，關乎兩類高校的發展定位以及人才培養目標，更關乎兩者的招生方式以及培養模式等。不管是高職專科還是應用本科，傳授學生知識以及培養學生的知識應用能力都是十分重要的內容，因此課程體系的創建也是培養學生較高知識應用能力的重要體現。所以，高職專科以及應用本科兩者創建有效銜接的課程體系不單單關乎我國高校人才培養的具體目標能否實現，更關乎兩者是否能夠實現有效銜接，課程體系可謂是兩者有效銜接的重要載體。

（三）課程體系充分反映當前社會發展的人才需求

對于高職院校教育而言，必須充分結合當前社會發展對人才的需求，將教育內容充分體現在教學內容上，實現人才培養目標。無論是高職專科還是應用本科，都必須充分結合當前社會發展對人才的需求來開展教學，創建新型課程體系，將高校教師傳授的教學內容充分地應用到現實社會需要中來。因為當前社會對于人才的需求在不斷發生變化。所以，對高職專科以及應用本科高校而言都必須適應此類變化，進而創建具有較強彈性、可作出實時變化的課程體系，充分反映當前社會發展對人才的需要。

二、高職專科和應用型本科課程體系銜接存在的主要問題——以商務英語專業為例

（一）商務英語專業課程設置過于重復且存在斷層

從目前情況來看，高職專科以及應用型本科在進行商務英語專業課程設置的時候存在較為突出的內容重復以及知識交叉或斷層的問題。比如，很多學生在專科階段就已經修過的專業商務英語專業課程，當進入本科學習階段的時候學生還需要對在專科時候就已經學過的知識進行再次重修。很多學生在專科階段就已經實現了整合的商務英語專業課程內容，到了本科階段同樣出現了和專科階段內容交叉的問題。最為嚴重的是內容斷層的問題，以至于學生對商務英語的學習產生巨大的厭煩情緒，學習情緒較低，難以學到系統的知識結構，導致專業能力以及職業能力均難以實現較大程度的提升。

（二）商務英語專業課程標準各自獨立

無論是高職專科還是應用型本科在商務英語專業課程標準設置方面均處于“校本”商務英語專業課程標準的發展現狀，而且在商務英語專業課程的知識、素質以及能力目標等方面均表現出過于假、大、空等問題，并未對具體目標進行細化，也缺乏進行十分深刻地推敲以及權威論證，以至于當前的教育現狀是完全由教師本人對教學大綱的理解再展開商務英語專業課程教學，因此教學效果很大程度上受到教師理解、實踐能力以及授課水平等方面的影響。高職專科以及應用型本科兩者屬于不同的兩個階段，再加上兩者在商務英語專業課程標準設置方面也是各自獨立的，因此使得兩者在商務英語專業課程體系銜接方面存在巨大的障礙。

（三）教材建設不相配

從當前情況來看，教材內容大部分集中在理論知識的教學，學生技能方面的知識并不常見。因此無法體現出教材編寫內容的“適用”以及“夠用”等特征，尤其是在專業理論、綜合能力以及專項技能等方面無法體現出來，以至于教材建設以及培養目標兩者之間是不相匹配的，更無法談及與商務英語專業課程體系的完美銜接，以及與崗位技能的有效吻合了。

（四）和學校特色教學存在矛盾

當今我國高職院校發展面臨的競爭越來越激烈，發展創新教學、特色辦學也是高職專科的辦學之本。然而，目前大部分地方教育部門為了實現高職專科和應用型本科之間的商務英語專業課程體系銜接，一味地尋求人才培養、教材建設、商務英語專業課程體系以及商務英語專業課程標準等領域進行匹配，而忽視了本身的辦學特色。如，沒有充分結合高職專業院校教學的宗旨，沒有明確高職專業院校培養職業技能型人才而不是科研型人才，對如何實現從職業技能型轉向科研型的教學并未作出較為深入的探討。

三、基于能力本位的高職專科和應用型本科商務英語專業課程體系銜接原則

（一）以職業能力為本

對高職專科以及應用本科高校而言都應該把教學定位在培養職業人才上，應該強調培養學生的應用能力，進而培養出更多高素質技術技能型人才。因為高職教育的人才培養目標以及教育定位，決定了其在商務英語專業課程體系建設上要想實現和應用本科院校的有效銜接，必然要緊緊圍繞如何加強對學生職業能力的培養，這也是我國高職專科以及應用本科高校有效進行商務英語專業課程體系銜接應該遵循的原則。假如不遵循此類原則將無法和當前高職院校教育定位相匹配，也難以實現人才培養的目標。

（二）突出高等性

高職教育又被稱之為高等職業教育，不單單是職業教育的一種，更應該體現出高等性這個原則。因此，高等職業教育需要給學生提供具有高等水平的綜合性較高的教育內容，不然將和當前的中職教育不存在區別了。所以，建設高職教育商務英語專業課程體系應該緊緊圍繞高等性這一原則來展開。從當前情況來看，我國正處于經濟發展轉型時期，對高素質人才尤其是高素質應用型人才有著較高的要求，因此對高職專科以及應用本科類型的人才培養也有著更高的要求。所以，在實現高職專科以及應用本科商務英語專業課程體系銜接的過程中必然要體現出高等性原則，以培養更多高素質綜合技能型人才，適應社會發展需要。要求學生不單單知曉已有的辦法以及技能，更應該系統地理解并且掌握知識的應用，能學到技能之外的技能，實現再生和創新。學生不單單是學到死板的知識，而是能使用知識的創造者。

（三）以市場需求為導向

高職教育的人才培養目標主要是以培養具有較強技術技能型人才，所以必須充分結合當前市場需要開展人才培養計劃，充分體現出市場導向性。因此，對高職專科以及應用型本科高校的商務英語專業課程體系建設銜接也應該充分體現出市場需求，堅持市場需求進行商務英語專業課程體系建設。隨著現代市場經濟的快速發展以及轉型升級，當前社會對應用型人才有不同的需求，所以，高職專科以及應用本科高校為了適應當前社會發展的變化，創建具有較強彈性的商務英語專業課程體系是十分必要的。

四、基于能力本位的高職專科和應用型本科商務英語專業商務英語專業課程體系銜接策略

（一）構建科學的理論商務英語專業課程體系

隨著現代社會經濟地快速發展以及轉型升級，當前社會對人才有更高的需求，為了實現的當前社會需求以及學生個人的發展要求，高職專科以及應用本科都必須適應當前社會的發展變化，對理論知識教學切不可單單停留在以往的“夠用”原則之上，而必須把理論商務英語專業課程以及實踐商務英語專業課程進行有效協調，目的是為了讓學生所學到的理論知識不單單可以滿足其畢業之后適應工作崗位的基本需要，同時還能夠考慮當前社會發展對商務英語應用型人才的需要以及個人實現可持續發展的要求。

（二）構建校企合作式實踐商務英語專業課程體系

從當前高職教育的發展定位以及人才培養目標來看，高職專科以及應用本科在商務英語商務英語專業課程體系建設方面一直存在的重大問題是人才培養目標的不同。要想實現商務英語專業學科人才的發展需要以及社會對于商務英語人才的招聘需求，高職專科以及應用本科都必須在商務英語專業課程體系建設方面緊緊圍繞培養學生的職業能力來進行，緊緊結合企業崗位要求，創建完善的商務英語專業課程體系，比如可以通過加強校企合作的方式培養學生的職業能力。借助校企合作創建完善的商務英語專業課程體系，堅持以企業人才需求為導向，滿足當前企業對人才的發展需要，實現學生個人成長目標。

（三）構建具有彈性的商務英語專業課程體系

由于當前高職專科以及應用本科在商務英語專業商務英語專業課程體系構建方面并沒有明確的模式以及標準，而且不同地區的高校其發展程度不同，再加上不同地區經濟發展情況也不同，以至于對技能型人才培養的需求也存在巨大的不同，尤其是很多高職院校很多歷史遺留問題沒有得到解決，所以，高職專科以及應用本科通過創建靈活的富有彈性的商業英語專業商務英語專業課程體系十分重要，充分結合兩者的辦學特點來展開。

（四）商務英語專業課程體系模塊化，促進專本商務英語專業課程體系有效銜接

實現商務英語專業課程體系模塊化發展其根本是為了實現人才培養的目標，結合當前高職專科以及應用型本科高校對人才培養的能力要求，實現對商務英語專業課程設計內容進行模塊化設計，由易到難的商務英語專業課程內容設計，明確高職專科以及應用型本科高校各個階段的人才培養計劃和授課內容，對公共商務英語專業課程進行模塊化教育，實現專業商務英語專業課程模塊化、基礎商務英語專業課程模塊化以及綜合素養培養模塊化教育等，保障學生在高職專科學到的知識不和本科階段所學的商務英語專業課程內容相沖突、重疊、不斷層等，有效實現商務英語專業課程體系的完美銜接。

（五）商務英語專業課程標準統一化，實現專本商務英語專業課程體系有效銜接

商務英語專業課程標準作為重要的指導性文件，同時也是保障商務英語專業課程體系能夠得到順利實施的重要保障。要想實現高職專科和應用型本科高校商務英語專業課程體系的完美銜接，必然要制訂統一的相匹配的商務英語專業課程標準，并且充分發揮出國家教育部門、企業以及學校的力量，做到統籌規劃，保障統一商務英語專業課程標準得到有效實施，不但能夠為高職專科院校以及應用型本科高校內部開展統一教學，同時還能夠為高職專科以及應用型本科高校之間實現有效銜接搭建重要的過渡平臺，能夠為不同階段高職專科以及應用型本科高校開展統一教學提供重要的依據，有效保障高校商務英語專業課程體系的完整性和統一性，同時實現商務英語專業課程體系的完美銜接。

綜上所述，目前三年制高職專科教學和四年制高職本科專業商務英語專業課程的有效銜接尚處于理論探討階段，其商務英語專業課程體系的建設是一項長期的任務。就當前商務英語專業課程設置來看，選擇哪些商務英語專業課程不僅需要理論指導，還離不開實踐的檢驗。從社會經濟發展趨勢對高素質技術型人才的要求來看，四年制高職本科畢業生應當具有怎樣的知識結構、理論與實踐的關系等，這些都是高職本科專業設置亟待從理論和實踐上解決的問題。另外，高職本科專業商務英語專業課程并不是固定不變的，而是在實踐中不斷調整，需要對商務英語專業課程的計劃、實施、結果等有關問題作出價值判斷，并尋求改進途徑，促進商務英語專業課程不斷完善。因此，構建高職本科專業商務英語專業課程評價機制，是實現高職本科商務英語專業課程設置科學性的重要保障。

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