基于翻轉課堂教學的大學數學微課教學研究

（鎮江船艇學院基礎部數學教研室，江蘇 鎮江 212003）

[摘 要] 隨著現代社會的不斷發展以及信息技術的出現，教學模式也在不斷發生變化。為了更好地滿足社會發展的基本需求，從已知的社會教學模式來說，微課堂形式的出現，對大學教學的影響，可謂之深遠。以線性代數為接觸點，分析不斷變化的大學課堂教學研究方案，對不同的教育理念產生的影響，并探究其中的改革方針。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂教學；大學數學；微課教學；線性代數

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0128-01

從我國的網絡教學模式出現以來，大學的課堂教學模式正在不斷發生轉變，這個過程中，對不同的科目類型，都造成了極大的影響。其中，對微課堂的核心理念以及課堂的教學模式等，都出現了極大的不利影響。從現有的基礎標準設施來看，不良的教學影響因素對網絡的教學因數等也產生了負面影響。下面對翻轉課堂教學方面的大學微課堂教學中的線性代數教學方式，進行簡要的教學分析。

一、翻轉課堂教學模式的發展現狀

翻轉課堂是一種新型的教育模式，通過微課的模式來進行視頻教學，并依照相應的教學規則進行視頻載體分析，探究其不同的教學知識對設計專線上的線性網絡視頻課程分析。其中，最早還需要從20世紀90年代的視頻講座進行分析。而隨著時代的不斷進步，微課堂的形式，也發生了極大的改變，其中不同的教學理念，就成為影響整個教學形式轉變的根本所在。

在進行現代化的翻轉課堂表現研究中，美國的發展較為完備，從已知的教育基礎課程進行分析，不同的理念對于整體的課堂翻轉教學等都會產生不同的影響，通過現有的傳統課堂知識學習以及課后的知識鞏固形式來說，其中不同的網絡供應視頻，對學生的在線學習能力以及練習的作用等，都造成了極大的影響。

而隨著新世紀的到來，網絡逐漸普及，對社會上知識的汲取方式也產生了極大的變化。在進行課堂教學的執行過程中，為更好地促進對問題的分析，并促進對教學模式的微課堂建設分析，依照相應的教學基礎，實現對課堂的排列敘述以及微課視頻的分析，從而確保對基本課堂的分析，依照相應的教學知識來看，其中不同的知識傳遞方式，如對基礎學科的空間講解等，都有較好的促進作用。

二、以線性代數為例的大學翻轉課堂教學分析

伴隨著現代教學模式的逐漸成熟，在進行相應的基礎教學分析中，為更好地滿足對基礎教學的應用推進，就可以結合相應的教育基礎，實現對現代化教學的模式推行。下面對不同的教學規律進行簡要分析。

（一）微課堂形式可以簡短、精確地完成基礎教學

從現有的教學模式來看，微課堂的視頻教學課程，通常只需要5～30分鐘即可完成，通過具體的實例分析，更進一步完成了對課堂錄像情況的簡介，其中對課程知識在縮減的微課堂結構上，完成對課堂結構基層理念上的知識應用體驗，并依照相應的教學課程，實現對課程的集中化管理。且在數據統計中，學生對課程思想集中度，主要在前5～20分鐘的時間內，而通過網絡微課程，也可以借助網絡優勢，實現對網絡化思想的學習認知，通過相應的課程模式，更好地完成對課程內容的講解。

（二）視頻的空間感與多樣化形式

從課程的視頻教學形式來看，不同的多媒體教學技術，對有聲教學的設施影響以及不同的教師形態語言的教學模式等，都產生了較大的影響，從教育模式來看，不同的教育基礎，對教學會產生不同的影響。從教育基礎知識來看，其中不同的學習目標，對多樣化的教學群體產生視覺上的影響。而學生也可以通過有趣的視頻，更好地滿足對基礎教學措施上的自我認識。

（三）課程自身的微課成體系分析

對線性代數的課程講解來說，不同的教學基礎，對網絡教學形式等都會造成很大的影響，而在這一過程中，不同的課程以及立體的示范等，通過網絡微課程，也能夠更好地展現出更加合理的教學形式。

其中，線性代數的教學，通過視頻動畫，進一步完成了知識點的生動分析，并依照相應的學習興趣，更進一步實現對階段性教學知識上的教學分析，也更拓展了學生對學習的認知。

例如，在進行線性代數課程的教學中，為更好地促進學生對數學模型的認識，可以結合相應的翻轉課堂的教學模式來實現對整體課程的探索。而在教學的過程中，教學的難點就可以得到集中處理，并選擇更合理的教學方法，進行課題的教學，而教學方式的選擇主要以多媒體的案例教學法為主。

隨著現代社會的不斷發展，信息技術的逐漸成熟，對教學的影響也正在不斷深入。在這個過程中，為更好地促進基礎教學形式的改革，就可以結合相應的影響分析來實現對現代教育的應用，并依照相應的核心教育價值觀，實現對現代教育的進一步推行。

參考文獻：

胡運紅，楊建雅，王鵬嶺.翻轉課堂教學模式下的大學數學微課探究：以線性代數的某知識點為例[J].運城學院學報，2015（3）：1-3.