高校學生的個性化學習環境建設

（寧夏大學，寧夏 銀川 750021）

[摘 要] 隨著信息時代的發展，傳統學習方式已經不能滿足當前高校學生的個性化學習需求，以學生為主的個性化學習已成為高校變革的重點。高校為學生打造全方位立體化的個性化學習環境，能夠讓學生的個性化學習需求得到滿足，順利開展個性化學習，促進學生的全面發展，真正實現高等院校的教育意義，為社會輸送精英人才。

[關 鍵 詞] 個性化；學習環境；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0106-01

一、引言

隨著信息時代的發展，傳統學習方式已經不能滿足當前高校學生的個性化學習需求，教育界開始強調教育理念從以教師為主轉變為以學生為主。個性化學習的研究已有近10年了，各高校師生已經逐步形成了以學生為主的教學觀念，但是如何為學生的個性化學習提供環境支持，相當一部分高等院校仍存在迷茫，或者部分高校僅僅是個別學院或學科進行了個性化學習環境的建設，導致高校個性化學習需求無法滿足。

二、高校聯盟建設個性化學習平臺

當前在線開放課程平臺風靡全球，國內外著名大學憑借一流的師資力量和教學設備搭建起多個在線開放課程教學平臺，憑借其交互性、開放性、參與性等特點，目前全球已有多個非常受歡迎的MOOC教學平臺，國內比較著名的有中國大學MOOC平臺和清華大學主辦的學堂在線等，為學習者提供了個性化學習平臺的同時帶動了教育管理體制、機制的變革。但是就目前國內的在線開放課程平臺而言，參與提供教學資源的一流大學數量很少，導致慕課平臺上的教學視頻涉及學科不全，不能滿足所有學生的個性化學習需求，學生只能進行被動式“等待學習”。

鑒于這種情況，當前各大高校應當發揮資源優勢，共同建立學習資源豐富全面的在線開放課程平臺，為在校學生提供綠色通道，確保每一位學生可以學習自己感興趣的知識。

三、建設圖書館個性化信息服務系統

圖書館是高等院校的重要組成部分，也是師生獲取知識的重要場所，匯集了許多先進的知識和文化，和課堂教學一同肩負著教育和培養優秀人才的使命。隨著信息技術的飛躍發展，圖書館的館藏圖書很難滿足師生的閱讀需求，信息服務系統也缺乏個性化。面對這種情況，應當盡快進行高等院校圖書館個性化信息服務系統的建設和完善。

一方面，各高校圖書館之間應達成電子資源共享契約，努力擴大圖書資源庫，確保在校師生能夠在有限資源庫中免費獲取自己所需的學習資源。另一方面，建立學校自己的圖書館信息服務系統，該系統以個性化服務為宗旨，除了能夠根據用戶的專業背景和個性化需求為其推送相關書籍和資源庫之外，還能夠智能化分析各資源的引用情況和作者簡介，以確保登陸者通過簡介快速鎖定有用書籍，另外，要具備信息及時推送功能，按照用戶的個性化需求分析結果和用戶訂閱功能向其及時推送最新書本資源等信息。

建立個性化信息服務系統最重要的一個環節就是對個性化需求的收集與反饋，為了完善圖書館的個性化信息服務，應當為每個用戶提供屬于自己的個性化圖書館界面，方便用戶分析自己的閱讀路徑并收藏喜愛的圖書，也方便了圖書管理者對用戶使用數據的收集和分析，確保更進一步升級個性化服務。

四、開發個性化學習工具

在當前的信息化教育中，教師的教具越來越豐富且先進，緊跟著科技時代的變化，但是，學生的個性化學習工具仍然不夠完善，學習工具的個性化和交互性仍處于匱乏狀態，學習者通過學習工具習得的內容總是不及教師上課所傳授的知識，久而久之工具便被教師和學生所遺棄。

針對這一情況，在設計個性化學習工具時，應當實現用戶隨時隨地隨意性的學習活動，同一知識點可以有不同形式的學習方式，學習過程中存在良好的交互性，當遇到難點無法解答時可以及時尋求幫助，也能夠隨時分享自己的見解，上傳自己的知識技能供他人交流學習。同時，學習者在使用學習工具時，對使用盲區可以向管理平臺反饋，及時做好新功能的更新開發，也就是建立專業后臺技術支持團隊。

五、結語

個性化學習隨著教育的信息化應運而生，也逐步列入了新課標改革的要求當中，它能夠促進學生的全面發展。這一新型學習方式必須要在能夠支持它開展的學習環境中進行，高校教育是為社會培養人才的關鍵性階段，它所提供的學習環境將直接影響未來社會的人才構成。只有本著以學生為主的理念為學生打造全方位、個性化的學習環境，確保每個學生的學習需求和學習欲望在第一時間得到滿足，才能夠真正發揮高等教育存在的意義。

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