聾校化學教學手語使用的思考與探索

（甘肅省蘭州市盲聾啞學校，甘肅 蘭州 730000）

[摘 要] 化學是聾人中學教學中重要的一門學科，對聾人思維拓展與平時生活有很大的幫助，然而，由于聾校化學課設立較晚，平時使用較少，針對目前化學手語教學中產生的一些問題與疑惑進行一些思考與探索。

[關 鍵 詞] 聾教育；化學；手語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0102-01

筆者是特殊教育學校的一名化學教師，通過平時的教學工作和對手語的研究，我對現階段教學中的化學手語有以下一些問題與疑惑，并在平時的教學中進行了一些探索。

一、化學手語的一些疑惑

（一）現階段化學手語偏少

現階段化學手語還不夠全面，很多化學專有名詞沒有相對應的手語。比如，氧化還原反應、甲烷、催化劑等。

（二）現階段化學手語概念模糊

化學是一門獨立的學科，有很多專有的名詞，但這一點在現階段的手語中沒有體現。比如分子，在數學和在化學中的含義就完全不同，但在《中國手語》中分子的打法卻只有表示數學的一種，這就模糊了分子在化學中的概念。再比如，在碳單質一課中，金剛石和鉆石的含義并不相同，鉆石是經過琢磨的金剛石，但是在現階段的手語中，這兩個詞卻是同一個手語，這就容易造成學生概念的混亂。

（三）現階段化學手語中元素符號書空造成辨認模糊

化學手語在表示化學符號時采用的方法是書空，比如，氧的元素符號是O，手語就是在空中畫一個圓來表示。然而事實上，書空元素符號容易在教學中造成麻煩：

1.書空速度慢，而在一節化學課中，常常要打大量的元素符號，如果太慢則影響課程進度，如果打快了學生又看不清楚，不利于課堂授課。

2.在化學教學中有時會打出一連串的元素符號，書空元素符號不容易被學生看清，常常將前后元素符號混淆，或者漏掉幾個元素符號，不利于課堂的教學。

3.由于教師和學生在授課時是面對面的，書空必然會造成元素符號的反向，長此以往不利于學生對元素符號的書寫和記憶。教師在書空一長串化學式時，學生很容易將順序看反，比如，水的化學式為“H2O”，就有學生常常寫成“O 2H”或者“O H2”。這種印象一旦形成很難改變或糾正，從而造成書寫化學式的障礙。

4.由于書空對理解和記憶方面帶來的困難，很多學生都自發地使用“打字頭”的方法來表示元素符號，然而這同樣是不嚴謹、不科學的表示方法。因為很多元素符號的讀音相同，無法用“打字頭”的方法表示。比如，元素“硫”和“磷”的開頭字母都是“L”，如果在授課時都使用“L”會使學生不明白說的是哪個元素。

四、現階段化學手語缺乏系統性

1.化學手語和生活手語的混亂。按照《中國手語》書上的規定，元素“鐵”的手語應為書空的“Fe”，但是事實上書中并沒有元素鐵的打法，只有生活用語中鐵的打法，這顯得化學手語缺乏一致性。

2.從《中國手語》中可以看到，化學式的打法是書空元素符號和系數，其實也就是化學式的寫法，但是在化學中，化學式除了寫法以外還有讀法，但現階段的手語無法體現這一點，這使得學生常常混淆讀法和寫法，最終導致物質的書寫錯誤。

3.對于化學，有其嚴格的化學語言和書寫，比如，數字“2”，在不同的位置所表達的含義不同，讀法也不同，目前手語無法體現這一點。

二、對現階段的化學手語進行改進

通過分析以前教學中化學手語所存在的問題，以及根據《中國手語》一書中對手語規律的規定進行類比，我暫時將化學手語改進，采用手指語代替書空。

（一）元素符號的打法

元素符號是由英文字母組成的，而英文字母在手語中有國際通用的打法。這種打法形象、清晰、速度快、易于被學生掌握。

比如，元素氫，現階段手語的表示方法是書空，而筆者的方法則是直接用“H”的手語表示，這樣打容易看懂，速度快。

對于雙字母元素，我們要考慮元素符號大小寫的問題，因此可以用打完大寫字母后略向斜下方向移動再打出小寫字母的方式表示。

比如，元素鐵（Fe），可以打做如圖：

（二）化學式的打法

基本思路和前面一樣，使用手指語代替書空。在這里做了讀法和寫法的規定。比如，四氧化三鐵，讀法為“四氧化三鐵”，因此手語的表示為：

對于讀法，可以不要求順序，因為整個手語都可以在一個空間里打完。

而寫法“Fe3O4”，則可表示為如圖：

為了更好地服務于教學，教師最好用相反的方向打，以便于讓學生看到正確的順序。

（三）化合價的打法

用右手打出元素符號之后保持不動，在上方用左手先后打出“+＼-”以及“數字”，表示化合價的正負與個數。

（四）離子的打法

用右手打出元素符號之后保持不動，在上方用左手先后打出“數字”以及“+＼-”，表示化合價的正負與價態。

目前，筆者使用該方法進行化學教學已近12年了，收到了良好的教學反饋和學生的認同，但由于是個人探索，如有不足之處，請多多指正。

參考文獻：

賈天龍.高校特殊教育專業手語教學探究[J].綏化學院學報，2008（5）.