幼兒園主題創(chuàng)意美術(shù)活動指導(dǎo)策略初探

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒期的藝術(shù)教育是以“幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”為目標(biāo)。教師應(yīng)豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像。我們嘗試用游戲化的方式開展幼兒主題創(chuàng)意美術(shù)活動，引發(fā)幼兒自主能動地參與活動，從而激發(fā)幼兒對美的敏感性，提升表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和能力。

一、優(yōu)選幼兒喜聞樂見的內(nèi)容

在游戲中幼兒能夠充分釋放自己的天性，將最本真的一面展現(xiàn)出來。當(dāng)孩子最愛的游戲與美術(shù)相遇時，自然能夠有效地激發(fā)幼兒興趣及參與美術(shù)活動的積極性。所以，用心優(yōu)選幼兒感興趣又有趣的活動內(nèi)容是主題創(chuàng)意美術(shù)活動游戲化的前提。

根據(jù)小班幼兒年齡特點，我們開展了主題活動“有趣的袋袋”。在開展美術(shù)活動時，選擇了幼兒喜歡的動物——獅子作為活動內(nèi)容，借助信封袋開展了“瘋狂袋袋獅”的創(chuàng)意美術(shù)活動。老師通過一系列的趣味活動：猜一猜（獅子謎語）——聽一聽（獅子吼聲）——看一看（獅子形態(tài)）——學(xué)一學(xué)（獅子動作）——做一做（信封袋袋獅），引導(dǎo)幼兒積極參與活動。正因為活動內(nèi)容是幼兒喜歡的，幼兒始終保持較高的興趣，并積極表現(xiàn)。最后每個孩子都展現(xiàn)了自己與眾不同的袋袋獅作品。一個創(chuàng)意美術(shù)活動輕松愉快地結(jié)束了，可孩子們意猶未盡。在延伸活動中，孩子們將信封袋袋獅套在自己手上，隨著音樂跳起了獅子舞。

上述案例中，教師選擇了合適的、幼兒喜歡的內(nèi)容，從而激發(fā)了他們的興趣。所以幼兒美術(shù)活動要遵循興趣性原則，以內(nèi)容喚起幼兒興趣，以游戲活動滿足其情感需要，激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造。

二、提供豐富可玩的創(chuàng)意材料

與傳統(tǒng)美術(shù)相比，主題創(chuàng)意美術(shù)活動采用游戲化指導(dǎo)策略，旨在引導(dǎo)幼兒積極參與創(chuàng)作。具體表現(xiàn)就是創(chuàng)作過程中幼兒能與材料積極互動，提供豐富的材料可直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造性活動，支持他們獲得成功的體驗。因此，在主題開展過程中，當(dāng)幼兒通過參與活動深入了解對象，產(chǎn)生表現(xiàn)愿望時，教師也要深入主題，充分挖掘創(chuàng)作材料，為幼兒提供多種多樣有趣的材料，整合多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)幼兒積極參與創(chuàng)作。

生活材料，多樣表現(xiàn)顯趣味。生活是幼兒創(chuàng)作的源泉，生活中可利用的美術(shù)創(chuàng)作材料也是隨處可見。例如：繪本主題活動“小黑魚”中的創(chuàng)意美術(shù)作品《神仙魚》，就是把生活中的廢舊紙杯作為魚的身體，幼兒用各色彩紙剪出魚鰭、魚尾，以及色彩絢麗、不同形狀的花紋，粘貼于紙杯上，一條美麗的立體紙杯魚就做好了；主題活動“蔬菜大本營”中，幼兒用切去葉子的青菜頭蘸顏料進行印畫后再想像添畫，一朵朵綻放的美麗玫瑰立馬呈現(xiàn)眼前等。經(jīng)過師生共同挖掘，這些生活中的常見物品成了有趣的創(chuàng)作材料。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的美術(shù)創(chuàng)作材料，喚起幼兒的創(chuàng)作欲望，使其沉浸其中盡顯奇思妙想。

現(xiàn)有材料，組合使用添趣味。在尋找豐富創(chuàng)作材料的過程中，我們嘗試組合利用現(xiàn)有的材料。例如，將幼兒常用的油畫棒和水粉顏料組合使用，油水分離呈現(xiàn)出的獨特畫面讓孩子們新奇不已。我們還嘗試將本是規(guī)格一致的白色畫紙進行改變，變?yōu)橛写笥行。业咨鄻樱變嚎筛鶕?jù)自己喜好自主選擇所需紙張。表現(xiàn)方式也進行了調(diào)整，不再是單一的繪畫，折、撕、貼、印等不同方法都可表現(xiàn)作品。

特殊材料，有效利用強趣味。在有效利用現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上，我們給孩子們提供了更多種類的材料：如沙皮紙，由于表面粗糙，呈現(xiàn)的線條比較粗獷，畫面另有一番意境；刮畫紙，操作中幼兒發(fā)現(xiàn)刮掉上層的黑色，就會出現(xiàn)發(fā)亮的彩色，刮畫筆刮出的線條和塊面合理組合，形成色彩絢麗的畫面；我們在畫筆方面也進行了改進，記號筆、噴噴筆、炫彩棒等深受孩子們喜愛；還有紙漿、彩色漿糊等較特別的材料。

三、創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境

由于幼兒期孩子的年齡特點，他們對事物的興趣持續(xù)時間較短，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境能使活動過程更加趣味化，促使幼兒對活動保持較長時間的興趣和積極性。

趣味故事情境，點燃熱情快樂參與。在一次大班春游活動中，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)チ四膛觯⒆觽兎浅８信d趣。回來后老師延續(xù)孩子們的興趣，開展了創(chuàng)意美術(shù)活動“開心奶牛場”。活動中，教師創(chuàng)設(shè)奶源緊缺，需要幫助擴建奶牛場的故事情境，引導(dǎo)大班幼兒畫奶牛，畫好后剪下來和同伴一起拼貼，并添畫柵欄等來合作擴建奶牛場。有趣的故事情境不僅為孩子們帶來了身臨其境的感覺，更點燃了孩子們躍躍欲試，想要幫助別人的熱情，孩子們感受到了創(chuàng)意想象、助人為樂的喜悅和成功感。

音樂游戲情境，渲染氣氛快樂繪畫。在開展主題活動“特別的我”時，我們設(shè)計了主題創(chuàng)意美術(shù)活動“運動達人”。活動中我們運用音樂，帶領(lǐng)孩子們一起玩游戲，在音樂多次的繼續(xù)、停止過程中，孩子們快樂地隨音樂走動、擺動作，并互相交流。最后大家分組合作，請一位小朋友躺在大紙上擺出一個運動姿勢，其他小朋友沿輪廓描畫出他的動作，然后一起對輪廓進行線描裝飾。孩子們在音樂游戲的情境下，愉悅地游戲，進行想象和創(chuàng)作，輕松又快樂。

創(chuàng)編趣味兒歌，輕松掌握創(chuàng)作方法。美術(shù)教學(xué)中，我們常常聽見這樣的聲音“老師，我不會畫”。教師往往這樣回應(yīng)：你拿起筆試試，勇敢一點，試著畫一畫。然而教師這樣的指導(dǎo)并沒有解決實際的問題。在主題創(chuàng)意美術(shù)活動中，我們嘗試結(jié)合主題內(nèi)容，借助游戲化的指導(dǎo)語言，幫助幼兒掌握創(chuàng)作的方法，即把繪畫主題編成一個故事或一首好聽的兒歌，幫助幼兒輕松愉快地學(xué)會如何繪畫。例如：小班的一次繪畫活動“三只熊”，在幼兒學(xué)習(xí)畫熊時，教師將繪畫步驟編成了兒歌：“圓圓圓圓一塊餅，啊嗚用力咬一口，一根小棒往下戳，變成一根棒棒糖，放到彎彎嘴巴里，掉下兩塊餅干屑，拉手跳個圓圈舞，先開一朵半圓花，又開一朵半圓花，哇哦！一只小熊畫好了。”趣味性的游戲化指導(dǎo)語，使得幼兒在活潑愉快的氣氛中，輕松掌握了熊的繪畫方法，從而快樂、積極地投入活動，參與創(chuàng)作。

四、采用游戲化多元的評價方式

游戲化的繪畫活動更需要游戲化的評價方式。我們在評價幼兒作品時，采用游戲化的評價語言，收到了意想不到的效果。例如，幼兒在繪畫活動“手型樹”中，老師拿出了漂亮的小鳥，對幼兒說：“小鳥飛來了，它要來看看，哪位小朋友最能干，能大膽地作畫，誰畫得最漂亮，它就會飛到誰的樹上去安家。”孩子們一下子得到了激勵，紛紛開始積極作畫。最后教師將所有小朋友的畫進行了展示，小朋友們圍坐在“手型樹林”里互相點評，美麗的小鳥也是紛紛飛到了小朋友的“手型樹”上安家。趣味游戲化的評價方式，可以點燃幼兒的創(chuàng)作激情，運用這種有趣的游戲評價方式，也使得幼兒對評價充滿著期待，從而讓幼兒始終對繪畫活動充滿著興趣和積極的態(tài)度，保持創(chuàng)作的熱情。