中美大學簡介的體裁分析

（重慶大學，重慶 401331）

【摘要】：摘要：大學簡介是影響學校招生率的重要因素。作為一種獨立的體裁，其具有特定的語步結構。 本文以四十篇中美大學簡介為語料，從體裁分析的角度對其進行解讀，找出異同點并分析差異性存在的原因，以期給大學簡介寫作提供幫助。

關鍵詞：體裁分析；大學簡介；體裁結構；交際目的

1.引言

隨著科技的發展，每個大學都建立了自己的網站來進行宣傳。在網站主頁上，最吸引人的就是學校簡介。它能夠在短時間內給讀者提供一個大學的信息。大學簡介作為一種獨立的體裁，有其特定的寫作方式和特點。它不僅是對大學進行介紹，也試圖在學校和學生之間建立聯系。

Bhatia（1993）注意到在全球化和商品化的氣候下，體裁是動態的。體裁殖民化指的是一種體裁被另一種體裁或體裁慣例入侵并結合的過程，結果通常是一種混合形式，最終與影響它的體裁共有體裁特征（Bhatia，1997）。他還指出，許多體裁類型被促銷體裁殖民化，出現新的混合體，包括大學招股說明書和促銷文本的混合。孟婕（2009）從意向性、內聚性、一致性、信息性、情景性和互文性的角度對一篇中文大學簡介和其英譯本，以了解在翻譯實踐中如何實現溝通和可接受性。張婉芳（2011）探討了大學簡介中的說服力，并對說服的語言方式進行了分類。然而，對于大學簡介的體裁研究為數不多。本文用Swales和Bhatia的體裁分析方法，對中美大學簡介進行了語步結構分析，找出為實現交際目的，二者在語步使用策略上的異同并探究其中的原因。

2.體裁的概念

體裁最早用于文學研究，給文學作品分類，如小說，詩歌和戲劇等。二十世紀七十年代，這一術語逐漸被引用到語言學領域（秦秀白，1997）。Swales（1990）認為，體裁是交際事件的一種分類。交際事件就是按照特定程序和特定目的運用語言在生活中辦事的實例。交際事件是按照共同遵守的交際目的來分類，而不僅是語言形式上的共同點。體裁對語篇的內容起著制約作用。Bhatia（1993）對體裁做進一步的闡述，體裁是一種內部結構鮮明、高度約定俗成、可辨認的交際事件。在構建語篇時，要遵循特定體裁所要求的慣例。盡管體裁有其制約性，內行人仍可在體裁規定的范圍內傳達個人交際目的。Swales和Bhatia對體裁定義的核心都是交際目的。由此可見，體裁是一種社會認可的的交際事件，主要由交際目的來決定，并受到文化的影響。

3.體裁分析

從二十世紀八十年代以來，體裁分析從表層的語言描述發展到深層的解釋，已成為研究的一個重要領域（方琰，1998）。體裁分析的主要目標是研究交際目的以及實現交際目的的策略。其通常描述一個特定語篇中的語言特征及解釋構建語篇的合理性。此外，它也探討影響特定語篇認知結構的文化、社會和心理因素，揭示實現交際目的的方式。Hyon（1996）概括了體裁研究的三個方法：新修辭學派，澳大利亞體裁理論和專門用途英語。新修辭學派強調體裁發生的語境，注重體裁和行為的社會語境方面及體裁實現的社會目的。澳大利亞體裁理論主要關注語言及其社會環境功能之間的關系。專門用途英語的研究者側重學術和專業環境中非本族語者的體裁理論教學應用。

在體裁分析中，語步（move）和步驟（step）通常是分析語篇的出發點。Swales（1990）認為語步是一個結合作者寫作目的和傳達給讀者內容的單元。與語步相比，步驟是較低級別的文本單元，便于作者選擇來實現引言的語步。Bhatia（1993）提出每個語步都有這個體裁典型的交際目的。步驟表示作者如何選擇構建語步?？偠灾?，交際目的是通過特定的語步來實現，而語步則是通過一個或多個步驟來實現。

4. 研究設計和方法

（1）數據收集

本研究的語料庫由40篇大學簡介組成，其中，20篇中國大學簡介來自網站cuaa.net，而20篇美國大學簡介來自US news。根據各大學在2016年的排名，分別收集排名前20 的綜合性大學。一共40篇大學簡介組成一個語料庫。

（2）理論框架

Bhatia（1993）將促銷信的體裁結構分為七個語步：（1）確立資格證明（2）介紹推銷內容（3）提出激勵對方惠顧的條件（4）附寄文件（5）請求對方采取行動（6）采用施壓策略（7）禮貌收尾。

在Bhatia的體裁分析理論中，交際目的是區分各種體裁最重要的標準之一。促銷信是宣傳產品或服務。而大學簡介是一種向學生推銷學校的廣告，其目的是介紹大學并提升招生率。因此，大學簡介寫作必須遵循一定的模式。

（3）研究過程

本文的研究目的是從體裁分析的角度對中美大學簡介進行對比分析。首先，劃分中美大學簡介中的體裁結構，找出必要語步和選擇語步。然后，對兩組中的語步結構進行對比分析，找出異同點。最后，解釋引起中美大學簡介體裁結構差異性的原因。

5.研究結果

5.1 大學簡介的體裁結構

通過分析40篇中美大學簡介，得出大學簡介的體裁結構。中美大學簡介含有相同的語步和步驟，但是兩者在頻率上具有差異性，具體見表1。

從上表可知，所有大學簡介都包含語步4（歷史發展）和語步5（綜合實力）。Mirador（2000）認為，如果語步重復出現，并且在語料庫中占據大部分，則被認為是必要語步；如果只是一定程度上地出現，卻只是占據少部分，則被認為是選擇語步。因此，語步4和語步5是大學簡介中的必要語步，而其他語步則為選擇語步。

5.1.1 必要語步

（1）歷史發展

每所大學都希望能夠吸引學生和家長對其的關注，因此它們會詳細描述自己的發展歷史，以便讀者得知其辦學歷史悠久，從而提高對學校的信心度。如果大學簡介不出現歷史發展這一語步，學生和家長則無從得知學校成立的時間及其發展，提升他們信心度的交際目的也就無法完成。所以，幾乎所有的大學都包含這一語步。

（2） 綜合實力

當學生在選擇大學時，最想了解的便是綜合實力。這一語步在中美大學簡介中出現的頻率都是100%，是大學簡介中必不可少的一個語步。在中美的文化背景下，它們有著相同的交際目的，即展現大學的實力，勸說學生上這所大學的價值。這一語步是必要語步的原因在于，如果一個大學無法展現其高于其他學校的優勢，便無法說法學生選擇這所學校。

5.1.2選擇語步

（1）性質

如表1所示，所有的中國大學簡介都包含這一語步，而只有將近75%的美國大學中有這一語步。中國大學簡介通常描述大學的性質，概括該大學重要的信息，包括聲譽和位置等。原因在于中國的民眾比較注重權威，國家授權的大學容易得到人們的信任。而在美國，人們以國際研究和教育領域取得的成就為榮。在性質這一語步中，它們只會簡單地描述一下大學，卻突出語步5（綜合實力）中的步驟4（成就）。

（2）位置

這一語步在語料庫中所占比重最少，在中國大學簡介中占60%，而在美國大學簡介中占13%。其最低的出現頻率表明，學生較少關注大學的地理位置。此外，這一語步在美國大學簡介中的頻率比在中國大學簡介中要低得多。原因在于，在美國的大學網站上通常有一張大學的地圖顯示其具體的位置。因此，這一語步在美國大學簡介中出現頻率很低。

（3）領導

這一語步在中國大學簡介中出現的頻率為45%，而在美國大學簡介中出現的頻率為90%。在中國大學網站上，通常會有一個專欄介紹有關學校領導的詳細信息。因此，中國的一些學校在大學簡介中就不再使用這一語步。然而，在美國大學簡介中，這一語步其將會以圖表的形式直接呈現。

（4）任務和目標

這一語步在中美大學簡介中出現的頻率相似。其中，在中國大學簡介中占90%，而在美國大學簡介中占85%。其通常出現在大學簡介的末尾，使讀者了解學校未來的發展計劃，從而增強對學校的信心度。

5.2 中美大學簡介的體裁結構對比

5.2.1 相似性

一般來說，中美大學簡介含有相同的語步和步驟。它們的交際目的也是一樣的，即介紹學校和提升招生率。如表1所示，所有的中美大學簡介都包含語步4（歷史發展）和語步5（綜合實力），占據大學簡介的主要部分，影響學生的擇校意愿。其中，語步5中的步驟1（專業）、步驟2（研究資源）和步驟5（校園）都出現在中美大學簡介中。這些步驟對實現語步5起到一定的促進作用。

5.2.2 差異性

通過對比中美大學簡介中每個語步的長度，得出每個語步含有詞匯的平均數量，具體見表2。

從表2中可知，中國大學簡介比美國大學簡介要更為詳細。在大學簡介寫作中，中國大學運用更多的語步來提供相對全面的信息。原因在于，隨著日益增長的招生需求，中國大學必須向讀者清晰地表達其招生意圖，使學生快速獲得所需要的信息。

6. 結語

綜上所述，大學簡介中的體裁結構包含六個語步，即語步1（性質）、語步2（位置）、語步3（領導）、語步4（歷史發展）、語步5（綜合實力）和語步6（任務和目標）。其中，語步5包含六個步驟：步驟1（專業）、步驟2（研究資源）、步驟3（師資）、步驟4（成就）、步驟5（校園）和步驟6（國際交流）。在中美大學簡介中，必要語步是語步4和語步5，其他語步則為選擇語步。

中美大學簡介具有相同的語步和步驟。但是部分語步的頻率和分布有所不同。它們都具有相同的交際目的，即介紹大學和提升招生率。不同之處在于兩者的語步長度。中國大學簡介在體裁結構方面，通常更為詳細且語步長度更長。原因在于為了滿足日益增長的招生需求，中國大學簡介需要使用更多的語步。

本研究從體裁分析的角度對中美大學簡介進行了分析，得出中美大學簡介的體裁結構，找到異同點并解釋其原因，為大學簡介寫作提供幫助。

參考文獻：

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[2] Bhatia， V， Genre-mixing in academic introductions[J]， English for specific purposes， 1997（3）

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[4] Mirador， F， A move analysis of written feedback in higher education[J]， RELC Journal， 2000（1）

[5] Swales， M， Genre Analysis： English in Academic and Research Settings [M]， Cambridge： Cambridge UniversityPress， 1990

[6]方琰，淺談語類[J]，外國語，1998（1）

[7]孟婕，從語篇可接受性角度看高校簡介的英譯[D]，廣東外語外貿大學，2009

[8] 秦秀白，體裁分析概說[J]，外國語，1997（6）

[9] 張婉芳，中國 “985 工程” 大學簡介中的勸說話語研究[D]，華南理工大學， 2011