淺析高校圖書館管理專業(yè)問題

（貴州大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

【摘要】：圖書館管理在平時應(yīng)用較為廣泛，對于當前的經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)發(fā)展都顯示出是十分重要的意義。在圖書館管理中，我們必須要對現(xiàn)代圖書館管理基礎(chǔ)體系有著充分的認知和定位，本文將結(jié)合當前實際情況，針對圖書館管理專業(yè)教學(xué)問題展開分析與探究。

【關(guān)鍵詞】：圖書館管理；教學(xué)；模式

高校圖書館管理與服務(wù)的應(yīng)用中，其主要目的是采用新的觀點和新的審視角度出發(fā)，提高教學(xué)效益，完善學(xué)生的能力培養(yǎng)體系。隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校圖書館管理與服務(wù)已經(jīng)深入到各個行業(yè)，使社會技術(shù)學(xué)科不斷走向成熟，相應(yīng)的圖書館管理方法和應(yīng)用都在椎陳出新。在高校圖書館管理與服務(wù)工作開展過程中，要充分以社會需求為目標，堅持培養(yǎng)高素質(zhì)伏秀人才為己任。面對與社會需求發(fā)展不適合或其他實踐環(huán)節(jié)中的問題，及時采取調(diào)整方案，通過不斷進行科學(xué)改革與改進，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的應(yīng)用性。

一、高校圖書館管理現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢

高校圖書館管理與服務(wù)所涵蓋的知識點數(shù)量是巨大的。在圖書館學(xué)誕生之后，教育學(xué)家開展了大量圖書館學(xué)的實際應(yīng)用實驗。經(jīng)過了長時間的試驗之后，發(fā)現(xiàn)很多人對文獻分類法的理解僅僅局限在表面，而忽略了理論與實際的聯(lián)系。為什么會這樣？原因在人們對人文社會科學(xué)文獻檢索的理解還停留在表面。當前階段，我國的圖書館管理與服務(wù)負于表面，沒有深入研究如何加深圖書館學(xué)的內(nèi)涵，僅僅有少量的學(xué)校重視了信息用戶研究，使圖書館管理與服務(wù)浮于表面，脫離實際，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。學(xué)生與教師都不接受當前的教學(xué)方式，需要一種全新的教學(xué)形式來改變這一現(xiàn)狀。

二、當前圖書館管理在教學(xué)過程中存在的問顆

（一）專業(yè)定位不明確

圖書館管理專業(yè)的定位包含著多重因素，有基礎(chǔ)理論、實際應(yīng)用、應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用目的、應(yīng)用原則、應(yīng)用環(huán)境等，同時其還要遵循著數(shù)學(xué)價值優(yōu)先的原則。我國高校均開設(shè)有圖書館管理專業(yè)并不多，不同的學(xué)校對專業(yè)的認知不同，且受到不同因素的影響，在該專業(yè)的定位也不同，對專業(yè)定位明確的學(xué)校，培養(yǎng)出來的人才在社會經(jīng)濟服務(wù)方面有著很大的作用，專業(yè)分位不明確的高校，培養(yǎng)的人才在實際應(yīng)用和研究中，目標也較為模糊。

（二）我國高校的教育觀念和數(shù)學(xué)觀念較為陳舊

相關(guān)研究表明，我國教師的教育觀念較為陳舊，直接影響著學(xué)生的圖書館管理觀念，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于學(xué)校老師對現(xiàn)代圖書館管理的目的和應(yīng)用方法等認知不全面，在理論依據(jù)和實際應(yīng)用操作方面的思考不深入，在真正的學(xué)習(xí)上和應(yīng)用上都有所欠缺，直接導(dǎo)致高校畢業(yè)生的社會競爭力低下，實際動手能力低下等現(xiàn)象的發(fā)生。我國高校對圖書館管理的應(yīng)用主要停留在圖書館管理的理論上，教學(xué)方法班采用死記硬背和機械式學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（三）學(xué)生的圖書館管理專業(yè)理論知識薄弱

我國多數(shù)高校學(xué)生對理論知識的認知只停留在圖書館學(xué)表面的認知中，同時，高校對圖書館管理專業(yè)的認知不同導(dǎo)致其定位不明確，有的高校將圖書館管理專業(yè)專業(yè)定位在時代的前列，有的高校對該專業(yè)定位在各個領(lǐng)域的實際應(yīng)用中，導(dǎo)致不同高校對圖書館管理專業(yè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識的定位不同，影響學(xué)生的認知。高校對圖書館管理專業(yè)的理論知識教育應(yīng)該加強，必要時可以增加公共課和公共選修課來減少專業(yè)知識薄弱對學(xué)生的影響.

三、圖書館管理存在問顆的解決對策

針對當前在圖書館管理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，高等院校必須要采取相應(yīng)的對策予以改進與完善。下面我們將主要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容、改革模式、應(yīng)用能力等方面對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的改革問題做出探究。

（一）對圖書館管理教學(xué)觀念進行改革

轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要突出高校教師的教學(xué)觀念的先進性、正確性、教學(xué)性等，通過對學(xué)生的教育，教會學(xué)生如何正確的解決問顆，強化學(xué)生的動手能力，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能力的學(xué)習(xí)，同時不針對學(xué)生的反應(yīng)意識、學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新意識等觀念進行限制，突出圖書館管理的科學(xué)價值和實際應(yīng)用美學(xué)價值。

（二）對圖書館管理的培養(yǎng)計劃進行改革

在教學(xué)中，需要對圖書館管理專業(yè)進行多樣性、實踐性教育，充分運用現(xiàn)代化教育模式，不斷重視該專業(yè)的理論知識，還要作出應(yīng)用型教育的培養(yǎng)，在培養(yǎng)計劃的修訂中，需要捍高教育科研能力，對必修課的基礎(chǔ)予以要求，同時，對選修課的范圍予以拓寬，保證學(xué)生們對圖書館管理專業(yè)的充分認知和學(xué)習(xí)。

（三）制定有效合理的圖書館管理專業(yè)教學(xué)目標

教學(xué)知識目標中，不僅僅句括了圖書館學(xué)基礎(chǔ)、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究的基礎(chǔ)知識、思想和方法，同時還包括了學(xué)生的情感態(tài)度和世界觀、價值觀等，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心、學(xué)習(xí)能力和研究、對情報學(xué)科學(xué)價值的認知和應(yīng)用價值的認知有全面的提高。

（四）重視學(xué)生對圖書館學(xué)基礎(chǔ)、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究專業(yè)的學(xué)術(shù)性研究

在新世紀的發(fā)展中，不僅僅要有較強的動手實踐能力，還要有針對專業(yè)的研究能力，利用自身的專業(yè)知識對圖書館學(xué)基礎(chǔ)、圖書館管理、信息管理概論、信息用戶研究專業(yè)進行研究，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育研究到課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，可以通過撰寫圖書館管理專業(yè)的論文來提高其研究能力。

（五）強化教學(xué)方法

為了提高高等院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才，必須強化圖書館管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，完善改革進程。在這個過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)建設(shè)，還必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式與方法，在情境教學(xué)、互動教學(xué)中，給學(xué)生足夠的思維空間和學(xué)習(xí)空間，這樣就能提高學(xué)生獨立思維的能力，并且提高創(chuàng)新品質(zhì)。通過充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在尊重自主精神與學(xué)習(xí)精神的同時，讓學(xué)生的首創(chuàng)與主觀能動性得以發(fā)揮；通過打破傳統(tǒng)的“輕實踐，重理論”的教學(xué)方式，讓學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)觀念，將課堂教學(xué)和實踐過程結(jié)合起來，這樣就能提高學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力。

小結(jié)：

總而言之，由于圖書館管理起源于生活，發(fā)展于生活，因此圖書館管理涵蓋的知識面十分廣大。在對圖書館管理的探討中，需要充分了解各個領(lǐng)域的應(yīng)用狀況，深入了解圖書館管理的基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合實際情況，綜合研究圖書館管理的應(yīng)用，只有才能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，用更積極的態(tài)度來面對圖書館管理教學(xué)，這也是當代教育的最終目標。

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作者簡介：賀煉（1970.12—），男，漢族，籍貫湖南攸縣，貴州大學(xué)圖書館館員。