視唱練耳訓(xùn)練過程中的情感表達(dá)

（聊城大學(xué)，山東 聊城 252000）

【摘要】：加強學(xué)生對視唱練耳的正確認(rèn)識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生學(xué)好視唱練耳的關(guān)鍵。同時，將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學(xué)生的音樂綜合能力。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容與必修科目之一。但是這門課程的特點為積累時間長、出成績效果慢，在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強對視唱練耳的正確認(rèn)識、端正態(tài)度、掌握方法是解決學(xué)生學(xué)好視唱練耳的關(guān)鍵。在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是非常重要的方面。

【關(guān)鍵詞】：視唱練耳；情感特征；情感表達(dá)

一、視唱練耳

視唱練耳是以音樂為內(nèi)容的，通過音感的訓(xùn)練來完成的音樂理論，它以音樂這一獨特的音樂形式為對象，這就決定了視唱練耳的純技術(shù)之外的美感體驗，從美感中進(jìn)一步的感受學(xué)習(xí)過程本身。物體具有旋律的規(guī)則震動發(fā)出的聲音叫做樂音，通過聲音來表達(dá)情感，反應(yīng)現(xiàn)實的生活。它本身就有獨特的美感特質(zhì)，它就有旋律美、音樂美，音準(zhǔn)與音色美，風(fēng)格與結(jié)構(gòu)美等特點，它通過聲音來抒發(fā)來表達(dá)，從內(nèi)心深處引起共鳴。好的天籟之聲可以通過聲音穿透人的靈魂，震撼每一個神經(jīng)末梢，讓人在音樂的舒適中，尋求寧靜的天地，達(dá)到潤物細(xì)無聲的獨特效果。所以音樂是以美為核心的，以追求美為特質(zhì)的，離開了美，音樂就不能稱之為音樂了。音樂活動也是人們的審美活動，它是人類藝術(shù)生命的表現(xiàn)形式。從此來看，視唱練耳在純技術(shù)的練習(xí)之外，我們要格外關(guān)注它的美學(xué)特質(zhì)，擺脫枯燥乏味的單一技術(shù)練習(xí)，擴(kuò)展教學(xué)的審美視域。

二、視唱練耳中的情感特征

本文主要從以下幾個方面分析視唱練耳教學(xué)中的情感特征：

1.培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，具體可以通過培養(yǎng)學(xué)生的讀譜識譜能力，使學(xué)生對音符、音階等一些基本要素有一個全面的認(rèn)識和體會，融入更多的情感進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，從而最大程度地提升學(xué)生對音樂的感受能力。在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，應(yīng)該通過一些科學(xué)系統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)方案為學(xué)生講述樂理的基本規(guī)律，并且教師以此作為視唱練耳教學(xué)的基礎(chǔ)，給學(xué)生傳授樂理知識以及音樂技巧的同時，培養(yǎng)他們在視唱練耳教學(xué)中的情感特征，將樂理知識以及音樂技巧所具有的客觀形式轉(zhuǎn)化為更為主觀的表現(xiàn)形式，通過學(xué)生自身的體驗從情感以及認(rèn)知上有一個最直接的感受，這樣才能使其更加深刻地理解和掌握，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受能力的根本目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗

音樂不同于其他藝術(shù)，在表現(xiàn)形式上是通過音符、節(jié)奏以及表演者的肢體語言等來傳達(dá)作曲家的感情以及對社會、生活的感受。可以說音樂是通過音符以及節(jié)奏，用一種相對比較含蓄的形式表現(xiàn)作曲家蘊涵在作品當(dāng)中的真情實感，所以要求學(xué)生必須掌握音準(zhǔn)與調(diào)式感。學(xué)生通過對音樂知識的不斷積累和體驗，能夠形成豐富的音樂情感，而且由于人的內(nèi)心世界是錯綜復(fù)雜的，每個人的情感體驗不同，即使是相同的音樂作品也會給學(xué)生帶來兩種不同的感受，所以在視唱練耳教學(xué)中要從人性化的審美角度培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更具魅力和藝術(shù)感染力。

3.提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在視唱練耳教學(xué)中提高學(xué)生的認(rèn)知能力，不僅需要把這些最直接以及最根本的東西表現(xiàn)出來，還應(yīng)該根據(jù)自己對作品的感悟，附加更多鮮活的元素進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。在視唱練耳教學(xué)過程中，應(yīng)該完全進(jìn)入該作品的情緒、內(nèi)容，才能比較充分地表達(dá)出作曲家的本意。因此，只有喚醒學(xué)生內(nèi)心對樂曲中的某一華彩樂段、某一顫音的感情時，才能夠很好地演奏音樂，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。即在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生通過對音樂的理解與感受以及體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時這也是視唱練耳教學(xué)中情感特征的重要表現(xiàn)。

三、視唱中音樂情感的表現(xiàn)

我們在視唱時總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)。所以在教學(xué)中要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號、強弱記號等。視唱不光考查學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，也考查學(xué)生的音樂感受能力（樂感）。樂感提高了，對于他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)（演奏或演唱）幫助也將會非常大。視唱練耳的最終目的是服務(wù)于音樂實踐活動，音樂的表達(dá)不只是音符，更重要的情感的體現(xiàn)。因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強弱起伏，保持整體的完整性，把每個樂句唱清楚、連貫、流暢，以達(dá)到最好的視唱效果。視唱練耳與音樂藝術(shù)賞析和再創(chuàng)造能力提高密不可分。聲樂演唱的過程本身就是藝術(shù)審美的過程，演奏者通過表演把音樂的內(nèi)涵和精神傳給觀眾，而音樂表演的過程就是再創(chuàng)造的過程。舞臺表演的五分鐘在臺下可能需要花十倍百倍的時間努力和練習(xí)，因此，培養(yǎng)二度創(chuàng)造能力也是視唱練耳的重要任務(wù)，視唱練耳本身就是在學(xué)生進(jìn)行視唱和練耳中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力和再度創(chuàng)造的能力。它必須以表演者超群的表現(xiàn)能力為前提，以優(yōu)異的歌唱技巧為基礎(chǔ)，以及對整首歌曲的準(zhǔn)確把握為保障。音樂的表現(xiàn)是以識譜為基礎(chǔ)的，換言之，音樂表現(xiàn)力的提高與視唱密不可分。識譜主要包含對音樂旋律、節(jié)奏、速度、曲式結(jié)構(gòu)的了解。

結(jié)語

綜上所述，視唱練耳教學(xué)不是一門單純的音樂基礎(chǔ)理論和音樂基本技能訓(xùn)練課程，而是以音樂為內(nèi)容、音樂感覺力訓(xùn)練為目的、具有音樂美學(xué)的理論和音技能訓(xùn)練課程。以音樂為內(nèi)容的音樂基礎(chǔ)教育，不僅可以使學(xué)生掌握豐富的音樂知識，更具備了其自身的審美性質(zhì)。因此，通過教學(xué)表明，學(xué)校音樂教育中的視唱練耳課程，通過使學(xué)生對經(jīng)典音樂作品進(jìn)行聽、唱、讀、寫等訓(xùn)練，向?qū)W生傳遞了濃縮的音樂美，特別是通過“唱”這一環(huán)節(jié)，更能培養(yǎng)和加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入淺出地感受到不同音樂形式的美所帶來的音樂奧秘，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在音樂美的感知中提升了綜合創(chuàng)造力，塑造了完美的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅先：《視唱練耳教學(xué)論》，上海音樂出版社，2006年。

[2] 程建平：《音樂與創(chuàng)造性思維》，上海音樂出版社，2007年。

[3]趙易山.《視唱練耳》.北京：中央民族大學(xué)出版社，2003年

[4]許敬行、孫虹編著.《視唱練耳》.北京：高等教育出版社，2000年第2版

作者簡介：徐飛（1991—），男，聊城大學(xué)音樂學(xué)院15級研究生，專業(yè)為音樂，研究方向為聲樂演唱。